教研有期，润物无声——记四年级语文组听评课小结

　　凉风有信，落叶知秋。教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，促进青年教师专业成长和教学水平的提高，学校每学期都会在教研室的引领下开展校内公开课活动，教师之间互听互评互研共成长。本学期四年级语文组校内公开课于10月17日至20日如期开展。

　　四年级组的几位语文教师在市级教学能手陈文美老师的指导下，都尝试运用“语文任务群”来开展课堂教学，学生学习兴趣浓厚，参与度高。

　　梅娟老师执教《语文园地三》，基于“实用性阅读与交流”学习任务群的准确定位，梅老师以“学做小小观察员”为学习主题，创设真实的学习情境，通过“回顾课文，跟着作家学观察”“联系生活，我是观察小达人”“观察比较，百变动物之家”三个学习任务前后勾连，循序渐进地引导学生在具体的学习活动中感受作者是如何连续细致的观察，同时与课外语文实践活动“水培大蒜、生长豆芽”密切联系，分享“观察记录表”，结合生活和读书积累、借助图片资料等方式认识不同动物的住所，体会表达的丰富性，在亲身经历、亲自尝试中学习观察，体会观察的乐趣，养成连续细致观察的习惯，感受中华汉字的独特魅力。

         张高诚老师这次公开课的的内容是口语交际《爱护眼睛，保护视力》。这也是张老师最具个人魅力的课堂呈现之一。在课堂上，学生的日常语文素养得到了充分展示，老师的课堂调控能力游刃有余。

一、解读文本，分析学情定目标

本次口语交际旨在通过讨论、唤醒学生的爱眼、护眼意识、提出并分享保护视力的具体建议。

二、顺学而导，以学定教明方法

采用“创设情境法”、“引导点拨法”和“量表评价法”，辅以多媒体教学手段等教法。创设一个故事情节，形成一个口语交际氛围，叩开口语交际的大门。

三、方法引路，小组学习有乐趣

四、链接生活，紧扣要点重交际

五、学以致用，课内课外融一体

　　王洋老师执教的是四年级上册《精卫填海》，这是一篇文言文。王老师精心设计了教学环节，首先通过精美课件导入，引出课题，激发学生学习兴趣。接着亲切引导学生结合以前学习文言文的方法来初步读懂内容，然后采用老师引导，学生自主合作探究的学习方式来深入学习，再设置情境让学生来演一演突破难点，最后水到渠成轻松完成学习任务。整个课堂层层推进，扎实有效，课堂氛围好，充分调动了学生学习的主动性积极性，落实了语文要素，学生学有所得。

　　袁元老师执教的《盘古开天地》一课，紧贴单元语文要素，充分利用单元导语页，创设“我是神话传讲人”的大情境，以三个任务驱动整堂课。思路清晰，教学目标明确，重难点突出。开课之初，以动画形式的吸引学生兴趣，了解神话故事的起源，接着在语言环境中引导学生分类认读词语，以课文的四幅插图为支架，教学中引导学生先对照插图，找出与画面对应的文字，帮助学生梳理课文主要内容，也为有条理地讲述故事做好铺垫。最后重点学习课文第一、第二自然段帮助学生走入故事情境之中，感受描述语言的生动传神和故事神奇的情节，在头脑中自然浮现出神奇的画面。整节课学生真实经历了文本信息的提炼过程，在具体的语言文字中感受到了神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。有效的落实了单元语文要素，促进了学生语文核心素养的提升。但是在个别环节略显冗杂，如果个别环节省略，将会为第二自然段感受神话特点以及人物形象，朗读留够充足时间。

　　每节课后，老师们积极开展了互助式评课活动，分享课堂的亮点、可借鉴的教学模式，也提出了不足、自己的困惑以及改进的措施。总结为以下几点：

亮点：1.教学目标明确，教学思路清晰;

2.在课堂中会创设情境，以任务为驱动;

3.是注重语言训练，扎实训练学生的听说读写能力;

4.是课堂以学生为主体，放手让学生自主学习；课堂体现“教学评”一体化的理念。

      陈文美老师强调教学环节的过渡要自然，活动与活动之间的过渡不能太生硬。每一个任务的题目应该是以学生为导向，题目要简炼。陈老师的精辟点评，使做课的每一位老师都受益匪浅。