为推进我校课堂改革，深入学习并践行新课标理念，构建高效课堂，提高教学质量，培养英语教学骨干，进一步提升我校英语教师教育教学活动的设计能力，更好地锤炼教师的备课基本功，我校英语组率先开展了每人一节公开课活动，全校英语教师积极参加了本次活动。
本次活动包括听课、评课和总结三个环节。授课老师以常态课教学为主，认真钻研新课标，深挖教材，精心设计授课方案，采用多种形式的教学手段，力求上好公开课，一展英语课堂风采。
任绪园老师执教的是四年级上册Unit5 Dinner's ready 第一课时。任老师平时管理有方，上课时学生积极专注坐姿端正，师生上课的精神状态都非常好。本节课亮点多多:1.课堂氛围很好，学生学习兴趣浓厚参与度高。2.上台表演后邀请学生自评并问why?再请全班学生点评They speak loudly and fluently. I think they are perfect. They have many good ideas.教师点评loudly but sometimes not fluently.并请学生再表演一次，不追求表演组数多而是告诉学生怎么样是一个好的表演，让学生对好的表演的标准有一个清晰的认知，再共同使自己的表演趋于优秀。
孔文文老师带来的人教版六年级上册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“来上学的交通方式”这一话题展开。本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。Let’s try是听力训练，呈现的是Mike和Amy早晨到校后谈话的情景。通过听力的练习获得Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话做好准备。Let’s talk呈现的是Mike, Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来上学的交通方式的场景。情景设置真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。本课时出现的词组by bike, by car, by bus, on foot，学生们在第一课时已经学会了表达。频度副词usually, sometime, often在五年级下册教材中也接触过。所以教学本课时，先采用问答、讨论等方法复习前面所学的知识，帮助学生回忆。接着采用学生自主学习、教师引导相结合的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。最后通过“我是小小调查员”活动巩固和运用语言。
刘婷老师执教的是六年级上册Unit2 Ways to go to school Period 5 Different ways to go to school。整堂课教学环节连贯，环环相扣，有比较明确的育人主线，即教会学生学会选择合适的出行方式。刘老师善于循序渐进地引导学生在实践和体验当中去获取和感知语言，运用核心语言让学生在小组中去讨论，并迁移到生活实际中。刘老师用歌曲和头脑风暴来复习了出行方式，同时用问题How do you go to school？来导入课文，引导学生来说说自己上学的交通方式，在有学生回答by bike的时候，通过询问学生年龄，渗透不满12周岁的孩子不能骑自行车上路的安全教育。 接着通过理解图片，语段，圈划出交通方式和地点，再抛出问题Why do different countries have different ways to go to school?引导学生找出关键词，寻找关键信息，带领学生来逐步分析其交通方式和地域的关系，培养学生的思维。本节课不仅教英语，还融合了语文中的诗词，地理知识，风土人情。在讲解到第二小段的内容的时候，刘老师通过出示地图，引导孩子们自己发现阿拉斯加州地处北美洲的西北端，处于北极圈的位置，让孩子们明白了为什么it snows a lot。刘老师还注重知识的归纳与总结，在带领孩子们梳理完文本信息和深层次理解文本内容之后，两次引导孩子通过板书的思维导图对文本进行总结和归纳，为后面的make a dialogue和let’s write做好了铺垫，奠定了基础。
曹焕老师展示的是四年级上册Unit5 Dinner‘s ready A部分Let's talk这一课，曹老师通过一首chant热身，引导学生复习之前学的I'd like some…思路比较清晰，课堂流程顺畅。注重知识的迁移，由已知到新知，调动学生积极性，随之教学本课的新句型，并通过视频引导出新授句型“What’s for dinner?What would you like? 并进行操练。在学习对话后，个别纠音，并关注所有学生，以小组为单位分角色表演对话，给予表演学生积极评价。曹老师设计的作业是让学生制作一份健康的食谱，这样能够让学生们在真实的生活情景中有效的巩固本堂课的重点句型，以及形成一个健康的饮食习惯！
韩永耀老师本节课所授新知内容是四年级上册Unit5A Talk，韩老师以chant的方式进行导入，让学生们利用已知已学知识欢快的开始了本节英语课堂。本部分重点主题是讲述了Sarah和爸爸妈妈相互提问晚餐吃什么食物，喝什么饮品，引出本课主题是用餐及询问用餐食物。学习的重点是soup,vegetable等食物名词和句型What's for dinner？What would you like for dinner？回答为I'd like some…,please.几个重点句型的运用。通过东西方国家饮食文化的不同让学生们感受到彼此的差异，韩老师让学生们进行一个组队练习回答，大胆尝试张嘴去表达重点句型：What’s for dinner?What would you like for dinner？I'd like some…,please.学会了用餐简单询问方式。
王瑞雨老师本节课讲的是四年级上册第三单元period1 John’s new friend，本堂课是以欣赏歌曲开始，引出了friends这一主题，接着通过层层递进的问题引出本节课的重难点，包括重点单词以及重点句型，并且采用丰富的操练方式，比如师生对话，男女对话，生生对话等等，操练到位。然后在Let’s play环节又通过同桌之间对话的方式对本节课的重难点进行了操练，最后的production 是让学生们对自己生活中的朋友进行介绍，融入真实情境进行迁移创新。
赵雪媛老师授课的内容是人教版四年级上册英语Unit 2My schoolbag中的B Let‘s talk部分。赵老师课前三分钟承接上节课内容，让学生巩固上节课所学。赵老师将课分为两大部分进行处理。第一部分是引导学生学习如何询问颜色What colour is it？，解决本课的重点和难点，让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。第二部分是以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。授课过程通过听、说、读、练训练逐次展开，先看视频，了解对话大意，后逐句解析，加强训练。
全向梅老师展示的是三年级上册Unit3 Look at me！A部分Let's talk这 一课，全老师通过简单的Greeting热身，引导学生用英语打招呼，复习之前学的问好用语Hello、Hi、Good morning、Good afternoon...全老师思路清晰，课堂流程顺畅。注重知识的迁移，由已知到新知，调动学生积极性，随之教学本课的新句型“How are you？I'm fine，thank you.”并进行操练。在学习对话后，以小组为单位分角色表演对话，给予表演学生积极评价。全老师设计的作业是让学生在生活中打招呼问好，意图是让学生们在真实的情景中有效的巩固本堂课的重点句型。
戚月老师执教六年级上册第三单元Unit 3 My weekend plan B Let’s talk对话新授课，本节课以Amy和John谈论John计划下周和Jack看电影的情景，让学生在情境中感知核心句型Where are you going ?I'm going to ...... When are you going?的语义情境,本课时的教学重点是指导学生对句型中的具体信息进行替换，并联系实际，进行真实语言交流。本节课评价手段多样，践行教学评一体化。学生参与面广，具有自主消化的空间，开放式听力活动或半开放性式活动，激发学生更大的好奇心，提高学生获取关键信息能力以及交际合作能力。 戚老师备课打开思路，关注细节，将学习的新课标理论知识，落实到日常教学实践中，与时俱进、知行合一。
陈淑琴老师本节课所授新知内容是五年级上册Unit3B Talk，陈老师以歌曲的方式进行导入，让学生们在一个欢快的氛围下开始英语课堂。本部分重点句型讲述了Zhang Peng和Sarah相互喜欢吃的饮品和食物，并讨论了为什么喜欢这些食物和饮品，在这个环节就可以在无形中进行一些情感渗透，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品，有利于我们身体健康。俗话说An apple a day keeps the doctor away！另外在迁移创新环节，陈老师让学生们对身边的同学们进行一个最喜爱的食物和饮品的调查，让学生们大胆尝试张嘴去表达重点句型：What’s your favorite food/drink?My favorite food/drink is…..
公娜老师讲授的是人教版五年级上册第三单元的第四课时，与第一课时紧密相连，围绕“你最喜欢的食物或饮品是什么”这一话题展开。本节课主要是通过对话的情景学会用英语去表达What‘s your favourite food？激发学生学习英语的兴趣。本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。Let’s try是听力训练，呈现的是zhangpeng和Sarah中午渴了想喝什么。通过听力的练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话做好准备。Let’s talk呈现的是Sarah 和zhangpeng中午的菜单。情景设置真实有趣，学生们乐于学习，本课时出现的词组beef noodles fish sandwiches学生们及时掌握。教学本课时，先采用问答、讨论等方法学习本课所学的知识。接着采用教师引导、小组合作讨论相结合的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。最后通过学习创设新对话，帮助学生巩固知识。
全体英语老师课堂展示结束后，活动进入评课环节。先由各位授课教师针对课堂上各个环节的得与失进行反思与自评，接下来由参与教师从教学目标、重难点、课堂教学设计意图、课堂教学形式、课堂评价机制等多个方面进行了研讨和交流。大家积极发言，各抒己见，充分给予了改进建议。