金秋九月，汤校不仅迎来了可爱的新同学，也加入了一批业务能力扎实，教育情结满怀的新老师。根据学校教学工作计划，小学部各学科开展了新教师见面课活动，意在给予新教师良好展示自我的平台，加速提升教育教学能力，快速进入工作状态，推动学校教学工作平稳开展。
在本次活动中，小学部数学组11位新教师提供了11节优质数学课，不但个人教学水平获得了一定程度的提升，而且也给其他教师提供了宝贵的学习机会。
下面我们就来一睹她们的风采并看看她们课后最真实的教学反思吧！
六年级黄林老师《分数乘小数》教学反思：
新教师见面课我讲授的是《分数乘小数》这一课时。因为在此之前学生已经学过小数乘小数、分数乘分数、分小互化等知识，所以这节课对学生而言是比较容易的。
分数乘小数有三种解题方法：①分数乘分数②小数乘小数③当小数与分母有某种倍数关系时，先约分再计算。涉及到的四种数学思想方法分别是类比推理，转化思想，比较辨析和优化思想。在课程推进过程中，预设与实际教学情况相符，所以环节开展很顺利，但也存在一些细微的不足，后期会重点把握与调整。
六年级叶曼老师《分数乘小数》教学反思：
分数乘小数这节课是在学生学习了分数乘整数的意义和计算方法以及分数乘分数的意义和计算方法的基础上进行教学的。在意义上它同分数乘分数相同，学生可以通过迁移获得这方面的知识。所以本课在分析题意以及列式方面让学生自主交流表达讲解效果很好。在研究算法上也是半放手形式，通过交流孩子可以发现能将小数转成分数也可以将分数转为小数从而进行计算。
在此渗透转换的思想排除学生遇到问题就退缩的情绪。进而给出可以约分的小数让孩子们研究算法，在这里明算理借助十分之几作为桥梁来对待一位小数，我认为效果也不错。难点在对比方案上，让他们通过比较发现需要根据实际情况选择合适的方法。总体上本课很好的完成了教学任务，在学习方法上也一直以生为中心任务驱动式学习，学生学习兴趣浓厚，符合新课标理念。
一年级吴雪莹老师《第几》教学反思：
用“小汤吃包子”的故事引入，让学生发现“几”和“第几”的不同。创设“小汤排队”的情境，渗透文明排队的德育。然后设计了圈一圈、勾一勾的小组活动，让学生在合作学习中探究“几”和“第几”的不同含义，理解基数和序数。接着引导学生照样子提问题，锻炼学生发现数学问题的能力，并培养学生的数学表达能力。还通过课件动态演示，让学生体会序数与位置有关，还引导学生自己发现序数还与方向有关。给学生充足的时间来经历知识的形成过程，通过教师引导、小组合作学习、激励评价等多元化的活动，逐步培养学生的数学核心素养。
一年级裴曼老师《比大小》教学反思：
在教学《比大小》课时我用帮助饥饿的小鳄鱼找水果吃为情景导入，增加课堂趣味性，激发学生求知欲，并培养学生的观察能力及语言表达能力，学生在帮助小鳄鱼寻找食物的过程中，通过数一数，比一比找出数量更多的水果作为食物，掌握了比较数大小的方法，体会了数学符号的简洁，明了应用功能。
孩子掌握这三种符号的意义和应用还是有点困难的，所以我借助手势和顺口溜去帮助学生认识“<”“>”，让学生感知大口对大数，尖头朝小数，帮助学生理解。
五年级潘阮琳老师《用数对确定位置》教学反思：
本节课从一维的座位图引出，让学生描述指定人的位置，引发冲突——描述事物具体位置时，要确定一个统一的规则，从而引出新课——确定位置。
在授课环节，我给学生分配了四个任务，从通过学习描述二维平面图的位置，到描述现实班级的位置，再到利用字母表示一列或一行同学的位置，由浅入深，由具体到抽象，让学生加深对知识的理解，为后续学习平面坐标系做了一个良好的铺垫，学生参与度高，学习氛围浓厚，但也存在一些不足：在布置活动任务时，应把具体要求板书在黑板上，游戏耗费时间过长，应注意把控时间，适当增加练习，进行学习反馈。
三年级李瑞君老师《万以内的加减法（一）整理和复习》教学反思：
本节课借助希沃软件，设计课堂游戏，为整理复习课增加趣味性，吸引学生的注意力。教学中注重学生的自主思考和小组合作，讨论交流，培养学生的团队合作意识。
针对本节课知识的教学，我发现自己存在以下不足：第一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。第二，对学困生的指导还不够。学生毕竟是有差异的，对于本节课的难点题目，其实有些学生是听得一知半解的，比如学校、家和电影院的位置不同就有两种情况，有的同学不能通过画图全面思考。第三，知识点总结归纳不够，需要引导学生总结计算的通用方法。
一年级严涵老师《分与合》教学反思：
本次课学习了4的分与合。在教学里，我用单元的主题图引出帮奶奶分装向日葵这个场景，提出数学问题，并且采用了学生比较感兴趣的摆小棒、摆圆片等活动，为学生提供充分动手操作的机会，让学生在同桌合作中动手摆一摆，分一分，在操作、观察和交流中建立4的分与合，感受分与合的联系和有序性。
本次课的不足之处：首先在操作中，原本想让学生同桌合作，体验不同摆法，但是有个别学生比较活跃，同桌之间没有真正参与到小组合作中来，其次在活动结束后还有学生对小棒的兴趣很大，不按要求自己玩小棒，在以后的课堂上我还需要更多的关注学生，培养学生的合作学习意识，在注意力不集中时，马上要有明确的指令下达，还要创设活跃的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
一年级柯铃均老师《0的认识》教学反思：
讲授了《0的认识》这一内容之后，感受颇多。教学《0的认识》这节课，其目的主要是让学生掌握“0”的两种含义：一是“0”可以表示什么都没有，二是“0”也可以表示起点，同时还要让学生学习“0”的书写，以及与“0”有关的一些简单计算。
设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，创设不同的情境，比如游戏情境、童话情境、生活情境。但是从整堂课的教学氛围来看，师生的互动稍显僵硬，分析原因可能是师生之间的默契还有待进一步培养，这也是我近期工作中的重点。
《新课标》指出，数学课堂的呈现遵循以人为本，即以学生为主体，教师只是引导者和组织者，因此在今后的数学教学过程中，我将更加注重“学生”的主体地位，把“老师说学生听”转换成为“老师引导学生说”；在语言上也尽量精简，说得太多反而让学生产生听觉疲劳，课堂效率难以提高。我将继续向同事交流学习，争取能在最短的时间内学到更多。
一年级郑子卓《认识加法及5以内的加法计算》教学反思：
本节课教学内容为《认识加法及5以内的加法计算》，本节课学生通过说图意、摆学具、写算式等多项活动，让学生在动口、动手、动脑中充分地感知“合并在一起”用加法计算，对加法有了初步的认识；通过观察情境图提出数学问题，学生知道有多种方法可以计算，可以选择喜欢的方法进行计算。
本节课教学环节设计清晰，过渡流畅，教学内容循序渐进，课堂用语丰富，评价得体。但同时也存在着一些明显的不足，组内老师已经帮我指明，在后续的教学工作中我会重点纠正，把最好的课堂样态呈现出来。
四年级刘畅老师《三位数乘两位数》教学反思：
针对此次见面课活动，非常感谢各位前辈老师帮我指出了这节课的优点和不足，通过本次公开课，我深深感受到，一堂成功的公开课，不仅需要教师具备扎实的专业知识，还需要具备熟练驾驭课堂的能力和使用多媒体的能力。同时，老师还必须处理好教学的各个环节，尊重学生的不同意见，鼓励学生有独特的见解。
在今后的教学中，我会不断进步，多观摩优秀教师的课堂，丰富和提升自己，让自己迅速成长起来。
一年级皮佳老师《减法的认识》 课堂反思：
本堂课旨在沟通《分与合》、《加法的认识》与《减法的认识》一课的内在关系，建构系统的知识体系，帮助学生利用“数的分与和”深入理解加法和减法之间意义的不同。为后续利用加减法解决问题奠定基础。
课堂开头应不仅复习4和5的分成，还要复习4，5的组成。在对比加法讲解时，可以用手势的“开与合”向学生形象直观地展示整体与部分的关系，从而理解加减法意义的本质。在课后习题中，可以对比同一幅图列出的加减法，通过多维度对比，让学生初步感受“一图四式”和加减法算式各部分之间的关系。
加油！
新的工作岗位，带给新老师更多新的挑战，同时也需要面对更多新的要求。但只要始终怀揣教育理想，不忘初心，踏实学习，努力工作，成长就会在每一节课中，在每一次与学生的互动中，在每一次积极的思考中悄然而至，加油，汤校“萌新”教师们！
撰稿：王刚
图片与教学反思提供：新进小学数学教师
审核：范建民 刘菲