---记录何昭燕老师《水循环》地理公开课
2023年10月19日，何昭燕老师在2栋三楼高一16班，开展了以《水循环》为主题的地理公开课，本节课属于地理必修一教材第三章《地球上的水》的第一节课的内容。全校地理老师准时参与了本节课的听课与评课环节。
《水循环》这一节课的课标要求：运用示意图等，说明水循环的过程及其地理意义。何昭燕老师以深厚的文学素养和扎实的地理教育基本功为我们展开了一堂精彩的地理课堂。何老师根据课标要求让学生充分参与课堂，具体如下:
1.学会绘制水循环示意图。
2.运用水循环示意图，说明水循环过程和主要环节。
3.分析人类对水循环各个环节的影响。
在新课导入部分，何老师用诗仙李白的《将进酒》诗句：黄河之水天上来，奔流到海不复回。让地理课堂绽放出诗情画意之美。
通过对古诗文的讲解，从而引出这节课的内容《水循环》。何老师紧抓课本，通过对课本内容的阅读，引导学生绘画水循环的各个环节。
最后老师点评学生绘画成果！整个课堂学生的参与度很高，学生和听课老师都被深深吸引。
何老师作为课堂的引领者，通过精美的课件串联课堂，节奏很好。
何老师精心准备，重点开展书本48页活动，认识砂田影响水循环的环节，并引导学生思考，读图和回答活动设置问题，以及有效评价学生的预习活动成果
引导学生看图，组织答案。学生思维活跃，很好的跟着老师的引导，有效组织答案。
补充人类活动对水循环的影响
最后进行课堂总结。
最后，何老师精心准备相关知识点的选择题，通过讲练结合的方式加深学生对知识点的认识。让学生明确这一节课的考点和重难点。
课程结束后，马上进入到评课环节：首先是何老师的备课思路陈述。其次是各位老师对何老师这一节的感受，具体记录如下：
陈幼梅组长：首先给予这堂公开课以充分的肯定，这节课内容饱满，时间安排合理，课程环节中讲“人类影响水循环环节”的时候，提出“城市看海”的说法，援引甲子5月的强降水天气，一下子把概念理论与我们的日常生活结合起来，拉近了学生与课堂的距离，其次，准备很充分，课堂形式多样，在水循环概念后，引导学生去探究水循环原理，并且自己动手去做了验证实验，并启发学生自己动手去实验，提高的地理实践能力，在课堂导入部分，用了古文导入，很新颖，不需要反问，直接给学生解释，然后让学生思考即可！建议：水循环互动环节只需找一人来画三种水循环的类型即可。水循环的环节需要板书出来。
苏珍珍老师：一整节课下来，轻重有序，课堂反应很好，水循环意义讲解时配图很好，建议：在“认识砂田影响水循环环节”的活动时，多留时间给学生自己发挥主观能动性，学生完成任务后需要及时进行课堂评价。
方晓芬老师：本节课内容详实，重点突出，很不错，本节课的地理示意图，图表对比突出，教师引导，学生配合解读图表，提高了学生地理信息的提取能力。此外，在导入部分，摆脱了李白的《将进酒》“黄河之水天上来”从一个奇幻群聊开始，吸引学生兴趣。最后，在砂田活动环节，要点出砂田的意义，人类通过智慧对自然环境进行改造，体现出人地协调观。
温茂怀老师：本节课思路清晰，图片漂亮，但对学生调动不够！
杜佳妮老师：总体很优秀，引入可以做简化，砂田要学生回答，学生参与感较弱，建议分小组进行合作探究，汇报成果。最后，人工降雨改成人工增雨。
卢少红老师：学生动手画水循环示意图很好，老师其他学生也自己在下面画，本节课内容详实，课堂节奏把控很好，本节课内容饱满，练习较多，教师自己讲不如放手给学生发挥，内容讲完要提示学生做笔记。
胡江涛老师：很满意，有很多值得我学习的，一节充分而有意义的课！
公开课后反思：美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。
在教学时不是者师一个人在讲，有师生来共同参与完成课堂任务。采用互动式教学，需要者师事先设计活动的情境，进行探究性问题创设，在教学过程中，展示教学情境，让学生围绕问题进行合作学习和探究学习。采用互助式教学，有助于提高学生参与热情，课堂气氛比较活跃，学生能够主动参与问题探究，更有助于深入理解学习内容。在互动式课堂教学环境下，教师主要是进行引导，发挥教师的积极作用，引导学生积极思考，能够更好提高学生分析和解决问题的能力。最后，坚持进行课程改革，打破自身传统教学的枷锁，将传统教学与互动式教学进一步融合。