观名师课堂 促教学成长――全国教育名家论坛第十四届名师课堂观摩研讨会学习心得

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”。为了更好地提升自己的专业素养、提高自己的专业水平，更好地把握新课标的大单元教学，项城市工业路小学教师代表和省内外数千名小学语文教师迎着凉爽的秋风，在这个秋高气爽、丹桂飘香的美丽季节，于2023年10月20日来到河南省人民会堂，参加了全国教育名家论坛第十四届“践行新课标•大单元教学深度解析”名师课堂观摩研讨会。

　　大会第一项，在主持人马艳君的带领下，全体教师在雄壮的国歌声后庄严宣誓。

　　大会第二项，全国名家论坛组委会主任刘照书致欢迎辞。

　　大会第三项，河南省教育厅秘书处副处长傅晓凯致开幕辞，并提出自己的观点“唯做人高质量充值，唯做事高质量发力”。

　　20日上午，上海市浦明师范学校附属小学教育专家、上海市魅力教师戴建荣老师为我们带来观摩课《示儿》，戴老师先让学生读单元导语和语文要素来整体把握情感，又教会了学生学习要做到课前学习查资料，课中学习列提纲的学习方法来提高学习效率，接着他从揭示诗题，初识神圣——溯源文化，识得《黍离》——再读古诗，悟情知境——贯通古今，感悟文化四个环节为我们进行授课，课内与课外相关知识的博古通今、融会贯通让学生感受到爱国的神圣感情。

        戴老师的微报告《行走在吟诵里》，从方言互动开始再到吟诵课程和吟诵的基本规则告诉我们如何吟诵，会场里掌声阵阵。

　　网名“长辫子老师”，全国小学创意写作发起人郭学萍为我们带来的是三年级观摩课《口语交际：名字里的故事》。她用亲切的话语从口语交际——说名字，教师说自己名字的故事，学生说自己名字的故事；整本书阅读——找名字；整本书阅读——换名字；创意写作——写名字；口语交际——点名字；自主设计作业这六个环节让学生进行认真地观察和准确地表达，想别人不敢想的，想别人没想过的，勇敢地用口语和文字表达出自己名字的故事，课堂气氛活跃，学生的积极性高涨。

        郭老师带来的微报告《新课标背景下：“整本书阅读”与“创意写作”》，她从一个个故事说起，明确了海量、关联、有梯度的读对教师和学生的重要性。

　　20日下午北京教育科学研究院小学语文教研室主任，特级教师张立军为我们带来的是六年级观摩课《少年闰土》。张老师让学生从读者和作者的视角分别谈对少年闰土和“我”的印象，老师示范说文中“我”的内容，学生根据文本说闰土的内容，来构建“我”与闰土形象的多角度比较，在情景对话中进行对比着读来更好的感悟人物形象并落笔成文，整个课堂都在启发引导，拓展学生的思维，很好地诠释了任务群中的思辨性阅读与表达。

        张老师的微报告《新课标理念下的学习方式变革和学习路径优化》从情境性、实践性和挑战性三个方面讲述了如何变革学生的学习方式和优化学生的学习路径。

　　浙江省特级教师、正高级教师、儿童文学作家何夏寿讲授四年级观摩课《轻叩诗歌大门》。这是四年级下册第三单元的综合性学习板块儿，何老师通过本单元四篇课文中的重点段落让学生进行品读，并和学生一起解读诗歌语言的密码：无人性想象成有人性，无样子想象成有样子——无中生有，让学生感知诗歌语言的清新奇特。他还引导学生用诗歌的眼睛看世界，发挥联想想象，让他们创作一首属于自己的诗歌并有感情朗读。这堂课，为我们讲好综合性学习做了很好的示范。

        何老师的微报告《文学阅读与创意表达任务群的理解与实施》，他从文学阅读与创意表达任务群的定位与特点、文学阅读与创意表达的内容与价值、文学阅读与创意表达的实施与体会三个方面进行解读。

　　21日上午中华诗教委员会副主任赵志祥讲授五年级观摩课《题临安邸》。赵老师用幽默性、鼓励性的语言与学生进行交谈、互动，消除了学生的紧张情绪；学习古诗他从古诗的感情出发，采用对比的方法指导学生诵读古诗时如何采用拖音的方式读出诗的感情，又从古诗背景出发进行拓展阅读相关古诗来更好地理解诗中作者想要表达的感情。整个课堂赵老师都在从语文的核心素养出发来教授学生学古诗，让学生在感受情感中学习，朗读指导和感情理解都逐层推进，层层深入，师生对比朗读把诗的感情走进了学生和老师的内心世界。最后与现场参会老师互动交流，解答了老师的疑惑：如何上好一节课——言简意赅的教学目标；让学生学的扎实快乐；不是融会贯通、烂熟于心的内容不能搬上讲台；老师是课堂上的导演进入要能自拔、能调控；眼里要有学生，欣赏他的缺点变成他的闪光点。精彩课堂的精彩呈现，听得我心潮澎湃！

　　正高级教师，全国模范教师武凤霞讲授六年级观摩课《夏天里的成长》。武老师让学生紧抓文章中心句展开教学，从中心句统领（篇、章）——抓住多种事物来写——从不同角度来写——用不同词语来写——用谚语俗语助力，这几个环节让学生深入文本来真正理解夏天是万物迅速生长的季节。教学环节环环相扣，语文要素清晰明了，并把习作单元中如何立意这个难点讲得明白透彻！

        武老师的微报告《文学•思辩•写作——学习任务群的思考与实践》，她以新课标要求为出发点，告诉我们语文教学可以抓关键内容长文短教、抓系列词语理出故事线索、抓语文要素推进等方面进行教学设计，真是干货满满！

　　21日下午牡丹江市教育教学研究院小学教研培训部主任，全国教改实践先进个人赵昭教授六年级观摩课《月光曲》。赵老师先从乐曲导入新课，采用巧甄别、乐配文的方法让学生感受乐曲的艺术之美；接着“先己后人”让学生和着音乐读文段；然后用“谁是卧底——拍照取证——七嘴八舌——放飞自我——快问快答——想想再答”几个游戏让学生听音乐、读文字、想象画面、了解内容来组织教学，形式新颖，很有新意，给人耳目一新的感受。

        在赵老师的微报告《统编教材老课文的新解读——解锁事物的心智进化法》中他从“指南针&地图”和“道&术”出发，指出教学无论何时都要以学生为中心，同时也送来干货：听了那么多节公开课如何上好一节课的速成小贴士——洞察力以及找洞察力的方法（方法一：一回熟，二回生；方法二：片面的深入观察；方法三：模块化观察）。

　　正高级教师，特级教师，国家特约教育督导员肖绍国讲授六年级观摩课《我的伯父鲁迅先生》。肖老师从本课的课型——回忆录出发，用“选择题：预习回顾——连线题：滑动画面——回忆与细节——回忆与主题”这几个教学环节把作者对伯父的回忆与生活中的他对伯父满眼的细节紧密得联系在一起感受“回忆录”起承转合，聚焦“笑”的进阶与变化，来表达对伯父鲁迅先生的怀念。画面的再现，细节的赏析让这节课丰满起来。

        肖老师的微报告：跨越十八年的大单元——我与《我的伯父鲁迅先生》，他根据自己的亲身经历讲述了自己十八年前讲授《我的伯父鲁迅先生》和今天讲授的不同感受以及他自己心中的大单元到底是什么进行了深情的讲述。

　　22日上午深圳实验学校小学部课程科研中心主任，深圳市名师工作室主持人周其星讲授四年级观摩课：《惊奇之诗》。周老师首先围绕“诗”这个话题与学生聊天既消除了学生的紧张情绪，又让学生带入了本堂课的学习；接着他通过读《冰箱便条》、欣赏三首小诗、分享自己带学生写诗的场景、如何巧用支架四部成诗的秘诀等教学环节不仅让学生了解小诗具有生活性和即时性的特点，还现场教会了学生写诗的秘诀，他那鼓励学生勇敢书写、及时创作的语言激发了学生创作自己小诗的兴趣，开启了他们写诗的大门。相信每个人用心观察生活都可以成为诗人，因为诗歌不在远方，就在当下的生活里。

        周老师的微报告《儿童写作与诗意表达》从儿童离诗歌远吗、诗歌对儿童写作的意义何在、我是怎样教儿童写诗的这三个方面阐述了诗歌对儿童甚至对每一个人的重要意义，字字珠玑、句句真心的诗歌会让我们生而平凡的生活变得不再锈迹斑斑。

　　深圳市教育科学研究院小学语文教研员，人民教育出版社统编教材培训专家白皛讲述六年级观摩课《浪淘沙》。白老师从声音“亮”的角度出发，从与学生的互动到教学生读诗、语言的表达来鼓励学生学习要自信，要突破自己。特别是在讲授“作者刘禹锡写的这首诗看到的什么，想到的是什么”这一环节让学生先表达自己的观点，然后出示黄河的俯瞰图和汹涌澎湃图让学生根据诗的内容对比看图，再次梳理自己内心的观点，充分让学生的思维得到了锻炼，拾取了学生学习的自信。在环节的设计上由白居易对作者刘禹锡的评价“诗豪”让学生理解“豪”的意思开始，到了解完作者的生平以及写这首诗的意图之后再次理解“豪”这个字含义收尾，设计上层层深入，严谨完整，并通过这堂课的学习让学生都能像刘禹锡一样面对人生挫折积极向上，成为自己人生当中的豪放、豪迈的人，让语文核心素养真正落实到了课堂上。

        白老师的微报告《基于核心素养的诗教课》讲述了核心素养是人的而不是语文的，语文核心素养应该让学生在学习中把知识和技能运用在情景中、生活中；诗应该是“诗教”课而不应该是“教诗”课，“诗”的教学应用感官体验、联想想象、比较分析、审美鉴赏、情感共鸣、生活联接等方法完成积累理解、语言鉴赏、审美熏陶、文化认知和人格教育这些教学目标。在古诗词讲授方面，给我们一线教师提供了真实有效的教学方法，受益匪浅。