从培养目标到课程标准再到教学目标，就是要把“想得到的美丽”变成“看得到的风景”转化为“走得到的景点”。
——国家教材委专家委员会委员 崔允漷
水本无波，相荡而成涟漪；石本无华，相击而发灵光。10月20日下午，由李明瑞主任主持，在三楼会议室举行了“共享•提升”课标交流分享会，为老师们“加餐”。五位老师把自己学习新课标的体会和课程标准在课堂教学中的应用进行分享，共享教育智慧，分享教育体验，增进教师之间交流，引发教学理念的碰撞；促进教师专业化发展，最终实现增效、提质的目的。
知是行之始，行是知之成。杨冬晓老师以和风细雨的方式，将《康复训练——感知觉（以感统为例）》清晰、明了的分享给大家，使在座的各位老师不但明白了感知觉的含义，也了解了感知觉失调的表现，同时杨老师还以大量的教学视频向大家展示康复训练的过程，让我们知道了原来康复训练并不是像我们想象的那样枯燥无味，学生也很享受其中的过程，达到了寓教于乐的效果。
以理论为支撑，以课例为支架，以反思促总结。王蕊老师以《新课标下的案例分析》为主题，向大家分享了她自己学习生活数学新课标的体会和课程标准在课堂教学中的实际应用，鲜活的教学实例，像是一顿丰盛的精神大餐，精美的呈现在我们的面前，既从语言表达中体现出逻辑性、思维力，也真切直观地感受新课标在课堂教学中的落实，精彩的分享令大家折服。
在体验中学习，在迁移中创新，知行合一，学以致用。苏琦老师以《用心倾听 学会说话》为主题，分享了她对生活语文课程标准中“倾听与说话”这个模块的理解，用可爱、有趣的教学片段阐明了她本人对于新课标的新理念在实践中的运用以及课标对于她教学成长的促进作用。成长的路上一路芬芳，愿苏琦老师不负芳华，化茧成蝶，积蓄力量，在教学的道路上遇见更优秀的自己！
凝智慧、更理念、研教材、聚课例、多反思。王振英老师以《阅读书 悦成长》为主题向大家分享了她对生活语文课标低年级段中阅读里“知道图片上的文字和画面是对应的，文字是用来表示画面意义的”这句话的理解以及在实际课堂上的运用的案例，同时王老师还将生活语文的“文”与生活适应的“图”相结合，给大家开辟了一个新途径，为“学科融合”赋予了另一层含义。
荟萃新课标，融创新实践。焦文彪校长向大家分享了《依据课程标准 提升教学质效》，结合课程内容，依据核心素养，综合分析并总结了培智学校十大课程标准共同课程性质，虽然由于时间的原因焦校长只讲了“生本化意识”，但是这一意识在焦校长的视频＋仔细讲解＋详细分析下，充分展示了各学科的特性，老师们醍醐灌顶，解决了课堂上的“乱动”（没有方向）、“盲动”（没有目标）、“瞎动”（没有深度）的问题。引导我们立足核心素养，确定教学目标，增强了指导性。相信在焦校长的带领下，我们必将迎难而上，践行学思结合，提高教学能力，提升教学素养！
从“新”开始，从“心”出发。本次培训活动培训过程中，老师们认真听讲，时而记录，时而思考。每位教师都认真地做着学习笔记，将自己的收获付诸笔端。此次培训带给教师们的不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更是行动上的实践，对于更新教师理念，增强业务素养，提高教育教学质量具有重要意义。
最后，梁校长对参训教师提出期望：希望在学校层面继续组织新课标研讨、研读活动；教师个人层面则希望大家将今天所培训的内容与自己本学科的课程标准结合吸收、深入消化，做一个不满足于现状，不停止生长的学习型教师，是时代的需要，也是职业发展的需要，更是家长和社会对高质量基础教育成果期盼的需要！
天可补，海可填，南山可移。
日新月异，时移世易。
日月既往，不可复追。
唯有学习，方能与时俱进。
“活到老、学到老”，不断学习是一辈子的事情！