桂林市2023年-“国培计划”-骨干教师能力提升培训-桂林骨干教师分层分类培训-初中骨干教师培训
天气微冷人心暖，群英相聚研修园。奇思妙想共进步，人人欢心展笑颜。
2023年10月20日上午，迎来了研修班开班的第四天，也是本次骨干教师培训的最后一天。前三天我们分别学习了曾昭文老师的《教学案例评析与实践技术》，璩艳霞老师的《教师的职业成长策略》和《大单元视角下的阅读教学》，以及刘小兰老师的《大单元视域下的学习活动设计（以初中英语为例）》，并小组体验了基于大观念的单元整体教学设计。在前三天理论研修以及实践体验的基础上，我们开展学习了，基于“教学评一致性”的教学设计与实施策略（以初中语文为例），主讲老师：黄晓莲---长沙市岳麓区教科中心正高级教师。
第六组主持人进行开场主持，并介绍嘉宾黄晓莲老师
黄晓莲老师给大家分享“教学评一致性”的教学设计与实施策略
黄晓莲教师主要从以下三个方面分享了“教学评一致性”的教学设计与实施策略。
一、新课标理念下的“教学评一致性”内涵。
黄老师指出，教学评一致性，即教师的教，指向学习目标的教；学生的学，达成学习目标的学；课堂的评，则是对学习目标实现的评。黄老师从教师视角和学生视角出发，分别阐述了教学评一致性的内涵。从教师视角，需要明白“为什么教”、“教什么”，“怎样教”以及“教到什么程度”;从学生视角，需要清楚“我要到哪里去”、“我怎样去”、“需要什么样的资源和方式”以及“我真的到了那里了吗”。
骨干教师们认真学习倾听
二、“教学评一致性”单元整体教学设计的策略
黄老师以“教学评一致性”单元整体设计四问开启了单元整体教学设计的策略讲解，强调单元整体教学的结构化设计，即单元教学目标结构化，教学内容结构化，教学过程结构化和作业设计结构化。黄老师特别解读了“单元”和“整体”的概念，从而提出教学目标的整体性：依据课程目标，了解学段目标，清晰单元目标，明确单篇目标，聚焦课时目标（知识、能力、策略和方法）。
三、“教学评一致性”教学设计实际操作策略
在实践操作策略讲解的时候，黄老师提出了两个对我们非常有帮助的两中策略。即以作业为导向的“逆向教学设计”，和用“评价量表”导向的教学设计。以作业设计导向单元整合教学的创设，是一种逆向式设计，也是运用“以终为始”的教学指引思路，对教学实效性的促成更为可控。
老师们与黄老师亲密互动，积极回答问题
通过黄老师的讲座分享，我们学习了“教学评一致性”的相关理论知识，丰富了我们对新课标的理解和解读，帮助我们在日常教学中，找到了“教学评一致性”的实施策略。
第六组骨干教师学习风采
编辑：初中2班6组全体老师
佘静 肖思思 欧阳蕾 蒋利利 廖国丽
莫林茜 杨舜 李丹丹 欧阳夏竹