专家引领聚势赋能，专业成长行稳致远
——周口市沈丘县小学语文教师参加全国教育名家论坛（第五场）

　　十月桂子飘香，也有满怀的希望，今天是全国教育名家论坛第十四届“践行新课标·大单元教学深度解析”名师课堂观摩研讨会的最后一天，在今天的学习中，专家名师以渊博的知识、前沿的理论、严谨的态度，震撼着我们每一位教师的心灵;他们风趣的语言，优秀的示范课，精辟的讲解，给我们留下了深刻的记忆。

　　首先为我们授课的是来自深圳的周其星老师，周老师以学习《惊奇之诗》为目标，引起孩子们的兴趣，通过让孩子们理解“花店不开了，花继续开”这句话，告诉我们“诗歌不远，写诗不难”。

　　通过赏析威廉姆·卡洛斯·威廉姆斯的《冰箱便条》，让孩子们知道了要特别注重生活瞬间所拥有的诗意，通过赏析周老师学生的作品《日落》、《外公家》《弟弟》，让孩子们知道了什么是“共情”——写诗人的情绪可以传递到读诗人的身上。周老师告诉我们，诗是高贵的，不要太繁琐，虽然短小，但是有力量。

　　赏析完作品，周老师又进一步指导孩子们的创作，他的“写诗四步法”给了我们很多帮助。周老师特别强调，“写下来，诗歌才有可能发生。”

　　观摩课结束后，周老师又作了《儿童写作与诗意表达》的微报告，在报告中，周老师着重给我们讲了“怎样教儿童写诗”。周老师给我们观看了他带领孩子们写诗的过程，他认为，写诗首先要有思想的自由和语言的自由，而儿童的自由度更高，语言的自由则掌握在自己的手里。带着孩子们读诗、写诗，不应该只是一个课程，一个活动，诗应该是长期的，是认真生活的结果。

　　最后，我们一起欣赏了周老师学生的一些作品，周老师给我们展示了什么是“用诗歌擦亮童年，点亮人生，”让我们明白了“我们生而平凡，但有了诗歌，日子才不会锈迹斑斑”。

　　第二节观摩课中，白皛老师的一首《浪淘沙（其一）》以诵读为依托，指导学生读出古诗情感起伏。在初步体会古诗情感的基础上，引导学生从“看到”和“想到”的角度想象画面，并引用名言引导学生理解诗是在表现作者自身的思想感情，丰富想象画面，再次进行表达。

　　随后白老师带领学生了解诗人的人生经历、情感发展与变化过程，点拨了诗歌的起承转合的结构方式。在课堂的最后，白老师以一首《少年》鼓励学生也要学习诗豪刘禹锡这样“豪”的积极向上的心境，希望孩子们都能成为自己人生当中的豪爽、豪迈、豪气之人。

　　紧接着，白皛老师又带来了精彩的微报告《基于核心素养的师教课》，他围绕着“如何让核心素养在诗教中落地”这个命题，从文化自信、语言运用等几方面逐一进行内涵解读并为现场老师解疑答惑。