《学记》中说：“教，然后知因。学，然后知不足也。”
为了提升我校教师教育教学能力，继续加强教师专业队伍的建设，提高课堂教学的质量，熟练语文教学技能、更新教育观念，全面提升学生的综合素质。经校领导研究，决定于10月16日至20日开展语文公开课活动。以此活动为契机，不断改进教学方式方法，增强教师教学之间互助互学，合作交流，达到优化教学过程的目的。
本学期的组内教学研讨课从10月16日开始，10月20日结束。研讨课要紧紧围绕“教学评一体化理念下的大单元课堂教学”这一主题展开。希望大家能够采用目标、教学、评价一致性的原则，将教学过程和教学评价相结合的方法，使评价与教学环节相互交织，相互促进。
各教研组在分管领导的安排下自行组织听评课和教学研讨。语文课要求有一课时、二课时、口语交际、作文课、道德与法治。
下面进入老师们的精彩课堂吧👇
封荣老师执教的《在牛肚子里旅行》一课中，整堂课思路清晰，环节紧凑。重难点突出，设计合理，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果好。尤其在学习生字环节，老师通过小组合作学习，让孩子们通过音节，部首，结构，笔顺，形近字，一字多义，多音字几方面找出易错点儿，并做汇报。循循善诱，让学生研究起来毫不费力。发挥了学生的主动性。教学设计很好。引导的也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。整节课，学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体现了学生的主体和教师的主导作用。
朱娟老师，在《搭船的鸟》一课中结合一定的方法引导学生谈感受，结合音频、视频感悟，以情境带动理解，用朗读体味文章，注重以生为主，侧重多种方式评价学生、鼓励学生，极大带动了学生学习积极性，整个课堂形成一个和谐、乐学的场所。
陈华老师的作文课，抓住了孩子们丰富大胆的想象，让学生踊跃积极的发言，简洁概要的提纲，为写作提供了大量的素材，一节课下来，孩子们不仅学会了写作方法，而且有了写作思路，为后面的教学做了很好的铺垫。编写童话对于孩子们来说不是很难，但编写完整的故事内容，并通过想象设置故事情节，以及跌宕起伏的故事内容是本节课主要完成的任务。课上通过例文分析，让本来抽象的概念有了具体可控的操作方法，进而有了完整清晰的写作方法。
陈瑶老师的口语交际课《名字的故事》，开篇导入视频引发同学对名字兴趣的探索，课前了解自己名字的由来，为小组分享打下基础。小组讨论中，学生不仅分享了自己的名字含义，而且了解了同学们名字的由来，并练习了自己的解说能力。接下来通过对李四光和巴金名字的由来，让学生体会名字中各种含义，接下来陈老师通过讲解，如何讲解自己的名字，说明要求，然后同学们逐个上台讲解自己的名字，并由学生和老师对讲解进行指导点评，课堂上同学们积极活跃，陈老师语言亲切，课堂充分发挥了口语交际中如何会说，能说，说好等，增长了学生的学习能力和口语能力。
刘晓凤老师，在讲授三年级上册道德与法治课《说说我们的学校》中，通过学生们在校园中的所见所闻，介绍了学校的各个方面，包括校训、操场、教室等等。
通过这节课的教学，让我们深刻认识到了教学需要关注学生的兴趣和需求，注重学生的参与和互动，以及关注学生的语言表达能力等方面。只有这样，才能够让学生更好地理解和掌握所学知识，从而更好地为未来的学习和生活做好准备。
王婧老师讲授了《总也倒不了的老屋》第二课时，本课从单元主题展开， 开始就以预测的形式出现，让学生了解预测。在学生对预测有了大致了解之后，利用课文中的旁批，引导学生一边读一边预测。引导学生对预测内容进行审视。让学生回顾自己预测和故事的内容一样吗?无论预测的结果是否与后边的内容一样，都要思考自己预测的依据是什么。回顾整个教学过程，学生都沉浸在猜测与不断释故事内容的新奇体验中，而且体会到了老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感。
各位语文老师在研讨课准备之时，精准分析教材，准确把握教学目标、重难点，能合理运用多种教学手段辅助孩子学习语文，为我们展现了一个和谐、民主、生动富有激情的课堂，课堂中师生配合默契，教师亲切自然，趣味性的教学使得整节课堂引人入胜，巧妙设置情境，取得不错的教学效果。
课后，王红英校长带领各位语文老师，对本次公开课进行了点评，参加评课的老师们畅所欲言，发表了自己的见解，对课堂进行了精彩的点评。
教而不研则浅，研而不教则空。我们十四校三年级语文教师们会携手同行，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的培养，全面推动学生素质教研，相信我们共同协作，齐头并进，一定能换来明天的收获满满！