以书为友，方能致远。以书会友，其乐无穷。为落实四有好教师团队建设，倡导教师阅读，提升教师智慧，开拓教师视野，打造学习型、研究型教师队伍，种一粒种子，期满园书香，激励更多老师加入读书的行列中来。2023年10月19日下午，侯集实小研修团队的老师们共聚在一起，交流探讨读书中的所感所得。
师者本心，矢志不渝，闻道育人。研修团队的老师们迫切地想从书籍中汲取营养，把握当前教育教学新形势，在科研中，在教育教学中，精心耕耘。此次研修团队共读的书目是《让学生创造着长大》。此本书对《义务教育课程方案（2022年版）》及各科课程标准进行了全面深入的解读，清晰阐明了基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织、基于表现性评价观的课程评价等核心观念，大量科学、专业的课程创生与教学设计案例，有助于广大教师更好地理解并实施课程方案，促进教师专业发展。
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，研修团队的老师们聚集在一起，交流分享自己在读书过程中的所得所感，提出自己的不解困惑，思想的交流碰撞悄然发生，钻研探索的劲头愈演愈烈。
张静老师做了以《未来教育观下的体育课堂教学》的发言。张老师既对书中前四章的内容进行了重点梳理，又结合日常的教学实践与自身的思考阐述了自己独特的观点。张老师认为要想践行“未来教育观”的理念，教师要重视课程的个性化、社会化、创造化和信息化，如若具体到自身的体育教学中来说，教学设计要基于学生高级能力的培养，注重学生在真实情境中解决问题的能力，以示范讲解为辅，自主合作学习探究为主，如在篮球教学中，创造多种形式传球运球、模拟比赛的情境，学生交流合作学练，从而形成相应的品格素养。总的来说，张老师认为我们教师应该致力于使学生具备能做事、做正确的事、坚持把事做正确的能力。
孙孟老师则从此书的作者入手，带领大家了解相应的学术背景，梳理清晰书籍框架脉络。因时间关系，孙老师带领大家重点梳理学习了前四章的内容，孙老师指出时代发展迅速，教育也要跟紧时代发展的步伐，教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、评价方法也要随之改变，为应对瞬息万变的网络信息时代，一定要注重对学生核心素养的培养，使学生成为一个全面发展的人。孙老师认为在教学中要想使学生达成理解性学习，这也就要求教师运用上位的大概念，以问题链任务群，真实性任务与研究性活动开展教学，促成学生像专家一样思考，亲历知识学习和应用的过程，当然，这也就是目前所提倡的单元式教学、项目化教学、主题式教学的真正目的。
最后，刘艳主任对本次读书分享交流会做了总结。刘主任带领大家共同制定了下一步的读书计划，并勉励在座的老师们继续进行深入阅读、读思并行。刘主任说道有疑惑是一个好现象，疑则有进，团队的碰撞交流就是学习再升华的过程，希望大家可以真正将书籍吸收输出再深化，真正地读有所获，学有所行。
一个人读书的道路虽然宽广，但行走起来有点寂寞；一群人读书的道路虽然狭窄，但相互借道、互相让道，就会在读书的道路上走得更宽、更广、更远。研修团队的老师们约定好相助同行，砥砺深耕，弦歌不辍。