观察对象：大三班全体幼儿
观察时间：2023.10.17-2023.10.20
观察地点：户外
观察人：慧慧老师
自主游戏，即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足的表现，也是创造性充分发挥和人格建构的过程。自主游戏的特点是自主性。儿童对游戏活动有选择的权利和能力。
孩子是天生的游戏探索家,普通的废旧轮胎更是孩子们眼里的有趣玩具，孩子们非常喜欢玩轮胎，为此，园里给孩子们提供了好多轮胎供幼儿探索。
我们一起来看看，孩子们是怎么探索出轮胎的多种玩法吧!
一开始，孩子们拿到轮胎后东摸摸西看看，进行了钻、爬、跑、跳等最简单的玩法，在老师的再三鼓励下：可以试试还有没有更好的玩法？
孩子们转头思考以后，小萱，昊瑞，佳莹等小朋友把轮胎排成一排，玩起了跳房子的游戏，只见他们一个个地在一个轮胎里跳到另一个轮胎里，别看只有跳这么简单，轮胎和圈不一样，起跳低了不仅出不来，而且还会被绊倒，所以需要孩子们更加集中注意力。
再看另一边的孩子，已经把轮胎叠了起来，玩起了开火车的游戏。这就需要很好的平衡能力，要不然很快轮胎就会散落一地。
很快，我就被这边的欢呼声所吸引，随着庆栎的上上下下的蹦跳，我明白了孩子们把叠起来的轮胎当成了蹦蹦床，由于轮胎有极大的弹性，孩子们都跃跃欲试。
分析： 在老师的引导下，孩子们进行了多重创意玩法，进行了多个人的合作，这一时期，同伴合作的游戏形式更能促进小朋友之间相互学习。
刚才的轮胎都是单个的，思思发现了一个不一样的轮胎，它是四个轮胎组合而成的。
于是她在同伴的帮助下，爬上了轮胎，尝试慢慢站起来，但是想保持平衡却不是那么容易。
发现：幼儿在第一次玩耍的时候总会觉得陌生并不知所措，在活动进行中自己找到解决办法，合作完成站上轮胎的任务。
经过反复练习，念念已经能够在同伴的帮助下顺利地往前走几步了。
发现：本次活动幼儿从刚开始能站上轮胎到在轮胎上行走，从能力层面来说有一个提升。
嘉程看到念念能够保持平衡的同时还能往前走几步，也萌生了上去的想法，于是做了个大胆的决定，和念念一起走。幸好，两人配合默契，轮胎真的往前走了好大的距离。
在经过反复练习的练习以后，孩子们都争先恐后地玩起了组合轮胎，大胆的往前冲。
发现：在这一次游戏中，幼儿发现几个人一起站在轮胎上行走有更大的挑战性。体现的团结合作的重要性。
当组合轮胎被所有小朋友“盯”上以后，婧彤发现了白滚筒，她观察了好长时间，觉得滚筒是不是可以代替轮胎呢？
于是，辰硕和念念在老师的帮助下爬上了滚筒，但是刚上去，辰硕就滑了下来，嘉程和念念自告奋勇，互相帮助爬上去，发现，滚筒很难保持平衡，为什么呢？他们思来想去，嘉程恍然大悟，滚筒太过光滑，很容易往前滚，所以保持平衡很难。
发现：幼儿游戏材料不仅限于轮胎，还使用和轮胎形状相近的滚筒来玩耍。他们没有轻易放弃，用走轮胎的方法进行了多次尝试其他幼儿争相效仿，具有推广价值。
1.幼儿在轮胎游戏中玩出阶梯式花样，游戏挑战性明显。
老师投入常见原材料制作的轮胎滚筒，目的就是幼儿能够在轮胎上行走，让轮胎滚起来。在游戏活动过程中，老师以观察为主，个别指导为辅，放手让他们自行玩耍，看看幼儿到底能玩出什么花样。他们的玩法层层升级，其中遇到过许多问题，都是由幼儿协商解决，再推广可行的办法。
2.抓住幼儿真实意愿，并在活动中给予支持和鼓励。
有一部分幼儿将轮胎玩出了新的花样，比如刚才提到的轮胎站立、滚筒代替轮胎。把轮胎从技术性向娱乐性转变，才能让游戏生动活泼，丰富多样。老师应当在活动中支持他们的做法，在适当的时候引导他们玩出更多的花样。
3.引导幼儿向更高难度发起挑战。鼓励幼儿在坚持与创新中成长。
《指南》中指出“让幼儿在成长中全面发展”，特别着重提出了对孩子的创新、沟通、团队协作及应变能力等基本素质的培养。本次活动中每一步都是幼儿自行创造出来的玩法（反向走、跨越走等）。每种玩法遇到困难的时候，也是他们相互沟通商量出解决问题的办法。特别是几名幼儿一起站上轮胎行走的过程中，体现出了强大的团队协作及应变能力，这也正是教育的核心所在。
轮胎游戏活动还有很多玩法没有被发现，比如轮胎浮桥，要求幼儿快速通过，训练敏捷度；老师要做的就是鼓励幼儿坚持下去，自行创新更多的玩法，培养更优秀的学习品质。
编辑：高荣慧
初审：朱刘敏
终审：谢倩倩
单位：人和街道中心幼儿园第一分园