2023年10月22日，磐安县幼儿园教师综合素质提升24学时培训第三天，我们有幸邀请到了浙江省正高级、特级教师沈颖洁，聚焦“评估指南”下师幼互动，为全县300余名幼儿教师作专业培训指导。本次培训课程内容丰富，通过专家报告、案例分享、现场主题审议等形式，传递了新版完整儿童活动课程下的新理念、新思想。
沈颖洁：浙江省特级教师，杭州市西湖区学前教育指导中心幼教教研员，正高级教师。浙江省学前教育课改项目组专家，幼儿教育专委会委员。浙江省人民政府教育督导委员会兼职督学、杭州师范大学讲座教授。杭州市“131”中青年人才（第一层次、重点资助对象），享受市政府特殊津贴。首届互联网＋十佳名师工作室领衔人。曾荣获浙江省优秀青年岗位能手、浙江省科研先进个人。始终坚持深入一线教学与指导，曾获得浙江省基础教育成果二等奖、浙江省规划课题成果一等奖、浙江省教学优质课评比一等奖。
专家引领 理念碰撞
沈特基于新版《幼儿园完整儿童活动课程》，以“理解并支持儿童的学习——从儿童的表达表征开始”为主题， 介绍了新版教材在主题脉络、主题梯度、主题前儿童经验、多元化的活动组织形式等多个方面的优化内容。更加深入地从《评估指南》撬动的转变、儿童的表达表征、教师如何支持和理解、活动单的场景应用等方面对理解并支持儿童，从儿童的表达表征开始进行了介绍。
评估指南 以何撬动
沈特从“教师视角”“儿童视角”的互动思辨导入，围绕“如何支持幼儿的学习与发展？”，解析了《评估指南》撬动的转变。
表达表征 如何支持
儿童的表征与表达包括四方面的内容：原有经验的呈现、过程中的记录、结束后的回顾、日常生活的迁移，她强调要重视儿童的表达，让幼儿有表达的机会。教师需与幼儿进行一对一倾听与交流，从而达到理解儿童、读懂儿童、支持儿童的目的。
——让儿童有表达的机会
——让儿童有表达的欲望
——让儿童有表达的方法
沈特还提出要平等地倾听，去权威化地倾听幼儿的表达表征。儿童表达的语言有一百种，可视化的表达表征只是其中的一种。
活动记录单 如何运用
活动单的运用可以为教师提供更为专业的拐杖，为生成性活动提供留白空间，支持系统（持续）观察与记录，还可以为亲子互动提供话题，在理解儿童之后为儿童留住充满哲思的童年。
案例分享 分析偏差
磐安县实验幼儿园的汤楚楚老师分享了“集体教学中的师幼互动案例”，以三位新教师的教学现场为例，探寻集体教学现场与《评估指南》师幼互动指标之间的偏差。
沈特针对案例，提出教师应聚焦真实问题中能做的真实的改变，思考发现的问题与解决的方法之间的匹配，形成朴素的闭环，给在场的老师带来了思维的碰撞与启发。
磐安县尖山实验幼儿园徐丽雅老师分享了案例“幼儿游戏行为解读站点式教研的探索”，从园级、年级组、班级教师个人三个层面，对照《评估指南》师幼互动指标，进行基于幼儿游戏行为解读的研修。
沈特提出案例标题的重要性，以及其所表达的内核，凸出实用性、有效性和意义，摒弃过多没有指向性和目的性的新名词，更加准确、质朴的表达相应内容。
磐安县尖山镇万苍幼儿园羊丹艳老师结合幼儿园教师的实际情况和成长需求开展一种草根式的探索，以“螺母积木”的研修案例为例，让研修看得见、说得响、有理有据，真正助推山区孩子和教师的成长。
针对万苍幼儿园的实际，沈特肯定了这样个性化的教研模式以及游戏案例的推进。在对话、交流和碰撞中，进行游戏价值的梳理和分析，用精巧、灵动、质朴和真实的方式助推幼儿游戏的发展。在倾听孩子的想法—讨论不同的意见—搭建各样的支架—落实实践操作这样一个线性的过程中让游戏案例落地，更具有操作性和借鉴意义。
教师认真倾听，仔细记录！
聚焦审议 深入主题
磐安第二实验幼儿园团队进行了大班完整儿童《丰收的季节》主题现场审议。
对话·反思
读懂主题关键词，辨析主题内核，兼顾儿童立场和国家视角。
1⃣️在《丰收的季节》主题中聚焦“丰收”和“劳动”两个关键点，知道珍惜和感恩，确定主题大方向，利用好社会文化相关资源，丰富主题内容。
2⃣️在真实的情境中，让幼儿看得见、摸得着，通过感官去理解、探索的，幼儿实实在在经历的。
3⃣️打破原有教师思维模式，用儿童视角去看待问题，助推低结构活动灵活性开展，化繁为简。
立足儿童生活视野，关注儿童生活情趣，遵循儿童学习心理就是我们课程一直在努力的方向。
学员感悟 学思并进
学员代表龙山幼儿园郑珍英：沈特的讲座让我们对新版完整儿童教材有了进一步的理解，为老师们在新教材的实施中提供了新的思路与方向。也让我们明确了《评估指南》下学教关系的转变，学习形态多元化的转变，儿童表达表征形式多样化的转变。
学员代表磐安县尖山实验幼儿园张伟英：沈特针对我们展示的教研对给予了非常具体细致的策略与意见，对我们今后的教研活动指明了方向，尤其是低结构活动。之前我们对于低结构活动的开展非常焦虑，非常迷茫，有很多的困惑，但是听了沈特的指引我们对低结构活动豁然开朗，醍醐灌顶，对低结构活动的开展有了更深入的理解。
教研员总结
磐安县幼教教研员陈玉婷
感谢沈特的精彩点评，每一次的园本教研活动，都要经历一个“发酵”的过程。沈特聚焦《评估指南》与我们与一起“对话”、共探高质量师幼互动。相信此次深度剖析，一定实现了大家的理念的进一步转变重塑，进而引发高质量的师幼互动，接下来我们要基于真实的问题，聚焦一个问题的提出，注重问题的改变，问题的解决，最后是否优化了过程，扎扎实实的把过程做精、做深、做细、做透。对标《幼儿园保育教育质量评估指南》解决教师的困惑，真正落地“孩子在前，教师在后”的核心理念，不把结果当目的。各位园长、老师们，唯有学，才会进，唯有行，才会果，让我们帮助幼儿成为更好的自己，帮助教师成为更优秀的自己，不断提升自己的专业水平。
围绕“案例分析”和“主题审议”等两方面内容，沈特由浅入深将老师身边存在的问题、要厘清的观念、要倡导的做法、要规避的误区、要坚守的原则……以生动具体的案例，针对性的给予进一步的指导和建议。
接下来，全县幼教工作者将结合此次学习的收获内化于心，外化于行，在教育实践中不断调整、优化自己的教育行为，为营造优质均衡的山区学前教育发展继续努力。
图片：王淑婷
文字/编辑：卢晓宇 陈乐安
终审：陈玉婷