01 相逢二小
我们同行在追光的路上，我们同怀着星辰大海的梦想。10月16日上午，荔城区“十四五”第一期校长任职资格培训班第五小组成员齐聚厦门市思明第二实验小学，开启了为期一周的跟岗学习。
厦门市思明第二实验小学邢艳萍副校长及相关行政人员热情接待我们，并精心准备跟岗学习课程，务求让校长们通过参观学习、讲座交流、课例观摩等，开展全方位、多角度的深度学习，使研训有所得、有所思。
16日早上，邢艳萍副校长进行了学校特色创建及智慧校园建设的讲座分享，介绍了学校“用责任和智慧奠基未来”的特色办学理念，从“建环境文化，为特色奠基”“创慧研模式，培育慧教师”“重课题研修，提科研水平”“重责任担当，孕育慧少年”等方面阐述学校特色发展之路，并重点介绍了学校如何通过智慧云平台建设，实现“学-研-评”一体化，为智慧校园的创建赋能。
接着，感受每周一班级，每周一主题的魅力。本周的主题是“粮食日，珍惜粮食”。
最后，德育处林慧珊主任分享学校校“慧融课程 和润于心”家校共育经验做法，从现状、政策出发，具体从家长讲堂课程、父母成长课程、教师成长课程、家校互动课程四个方面进行汇报。逻辑清晰的课程架构、丰富详实的实例，完整呈现我校近两年家校协调育人实践探索所取得的成绩。
下午开展科学科学的专场活动，陈涵蕾老师执教《地表雕刻师》，通过观察不同的地表形态，引导学生探究影响地表形态的力量，在模拟风、模拟流水的实验中对比不同小组的沙丘模型，发现方向和大小等因素会造成不同的影响，从而联系到自然界里更复杂的情况，让学生从宏观视角看待自然的演变过程。
行政助理杨飞老师作了题为《基于“教-学-评”一致性的单元整体教学》的专题讲座。他从“何为、为何、如何”三个层面具体阐述了自己对基于“教-学-评”一致性的单元整体教学的理解和实践。杨老师从自身的教育教学出发，为大家呈现了基于“教-学-评”一致性的单元整体教学设计与实施的基本范式，并通过具体的案例呈现了实施情况。杨老师还就单元学习目标的确定以及规范撰写等方面，为老师们提供了实践性很强的建议。
02相聚课堂
17日上午，进行了数学专场活动。胡珊珊老师执教的《三位数乘两位数》从复习已有笔算知识切入，唤醒学生对笔算乘法的认知，进而迁移应用至新课，借助微课，总结笔算乘法的结构模型，让学生在探究中总结方法、掌握知识。
李晓敏老师出示”数学阅读“，让学生提出问题并带着问题探索数学阅读方法，结合生活中的情境，运用数学阅读方法进行判断、决策及预测。课堂上，教师将更多的时间交给学生，让学生在质疑问难中，相互补充中，突破教学难点，整节课凸显了以学生为中心课堂，发展学生核心素养。
一亿究竟有多大？和我们的生活有什么关联？苏毅莹老师带领四年1班的孩子们围绕《一亿有多大》的主题，开启了数学项目式学习探究。同学们通过阅读资料、小组合作等方式，经历猜想、推算、验证、反思拓展活动，学习活动中，通过探究“一亿有多大”的数学化表达，将大数的可视化表达呈现得有理有据。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
下午，在邢艳萍副校长的带领下，第五小组的成员参观厦门市园南小学，并聆听了来自园南小学纪凌梅副校长带来的讲座《核心素养导向的校园节庆文化教育》。
03相约研讨（1）
18日上午，开展体育专项活动。彭晔老师执教课例《穿梭跳长绳》是在“十人8字跳”的基础上进行进一步的提升学习，该内容具有较强的挑战性和观赏性，通过问题创设、实践探究以及计时比赛和“四星”评价等方式让学生更好的掌握该技术动作，充分发挥学生主观能动性，运用信息技术在教学中落实“教会、勤练、常赛”课程理念，激发学生的学练热情。
蔡玉萍老师执教水平二三年级《花样跳绳——左右侧甩直摇跳》。基于学校ASPT慧学教学模式，蔡老师在复习一级花样跳绳的练习中引导学生探索如何将已学动作组合创编出新动作，通过实践练习引导学生找到问题的答案。教学过程中根据学生实际情况有针对性的进行差异化教学，运用信息化手段将重难点知识清晰展现给学生，使学生有针对性的练习达到掌握技术动作的目的。整堂课中学生佩戴信息技术手环采集器，通过大屏幕实时呈现学生运动心率变化，引导学生根据心率数据调整练习强度，教师及时调整授课环节和内容，提高体育课的教学效率。
吴琼老师执教课例《肩肘倒立编创组合动作》在学生压垫翻臀的基础上进行第二次课的学习，通过辅助练习翻臀夹肘检验三角形的稳定性。运用信息手段进行观测每位学生的学习行为，通过教师点评，引导学生划分出三星评价体系，从基础干预练习到创遍组合动作，培养学生自主能力的同时，发展学生核心素养。
下午，开展数学专项教研活动。 张婧嫣老师执教的《认识周长》以描一描，量一量，画一画为中心，驱动学生探究，形成周长概念。以结构化习题设计为手段，推动学生的深度研究，巩固周长的认识。最后以反思为助推，引导学生总结收获。
苏美凤老师指教的《植树问题》，从猜测、验证到运用，引领学生建立数学模型。
李俊华老师带来讲座《结构化教学的理解与实践》讲座内容从结构化教学的理解和实践两个维度深入浅出，层层递进，阐述了系统化教学的重要性，提出了结构化教学对培养学生结构化思维能力，最终达成核心素养的实施路径。
04相约研讨（2）
19日全天，进行语文学科的分享活动。一根扁担，一个故事，一种精神。李惠霖老师所执教的《朱德的扁担》，通过情境创设、品读文字等方法，由物及境，由境及人，实现扁担形象和人物品格的交融，在寻红色物件，讲红色故事的过程中传承红色文化。
刘玉香老师执教课例《精卫填海》，以单元语文要素为抓手，精心设计“我是神话故事传讲人”“我是神话故事评析员”两大学习任务，注重学习方法的引导，创设情境，激发思辨，触发情感共鸣，引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，直抵神话故事的内核——承载着中华民族的精神，寄托着人们美好的愿望，会永久传承下去。
卢博雅老师执教统编教材四年级下册《王戎不取道旁李》，本节课以ASPT慧学模式为导向，引导学生由问到学，由学促思。整堂课创设情境、注重思维，从说“李”到明“理”引导学生明白观察与思考的重要，引导学生走进充满魅力的文言世界。
陈云丽老师执教的《古诗二首》，充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生边读诗句边想画面，理解诗意，徜徉在文字中真切感知诗歌的美好意境。教师用激情的语调，动人的态势，悠扬的音乐，帮助学生明像入境，设身处地感受诗情画意，也让课堂诗味盎然。教学环节过渡无痕，如行云流水，学生对诗情的感悟水到渠成。
李茹霞老师执教课例《在牛肚子里旅行》，以两个大任务为驱动：帮助红头修改心灵日记、完成历险心电图，引导学生通过自主、合作的方式完成课堂学习。课上，李老师引导学生抓住人物的语言、动作、表情体会人物的心情，再带着学生入情入境地朗读走进这篇有趣的童话故事，三年五班的孩子们在老师的引导下，踊跃发言、积极思考、大方表演，讨论收获，整堂课践行着学校“问学践思”的慧学模式，学习氛围浓厚。
05相遇美好
20日早上，陈雪曦老师执教的三年级语文习作课《我来编童话》，她主要分三个阶段进行开展，第一阶段“老师讲中得法”、第二阶段“学生写、评、改”、第三阶段“展示”。激发学生的写作兴趣，点燃学生写作思维的火花，最大限度的调动学生的内在潜质，让学生快快乐乐地进入作文情景之中，扎扎实实地掌握语言文字的基本功的方法，多鼓励，多肯定，为学生创设展示交流的平台，让学生体验到成功的愉悦与满足，学生的作文水平就会逐步提高！
马海伦老师执教的人教版美术三年级上册《星空的联想》，本节课突破单一学科能力培养的局限，以跨学科的素质能力为驱动设计课程。以文学，科学、思政与美术学科的融合创新美育形式，引领学生多层面了解星空的知识。通过课前、课中、课后的学习实践，引导学生从课前搜集资料开始到课程学习结束后展示成果，让自主学习、探究、表达成为学生的主要学习方式。
最后，校长们齐聚会议室开展跟岗小结座谈会。校长们各抒己见，现场气氛热烈，或发表内心感慨，或请教提问，或释疑答惑，思想的火花在你来我往的一言一语中激情碰撞，彼此分享教育教学中的经验和做法，大家互相学习、互相借鉴、取长补短。
“与君共相叙，君言志相存”。5天的跟岗学习交流落下了帷幕。本次厦门市思明第二实验小学为我们提供良好的学习平台，得到了校长们的肯定和赞誉，也更加坚定了我们的办学初心和孜孜追求。未来，我们当继续奋楫扬帆，携手共行，“让想得到的美好教育，成为看得见的美丽风景”！