—— 第十四届“践行新课标·大单元教学深度解析”名师课堂观摩研讨会学习感悟（二）
10月21日，大咖名师的课堂依然精彩不断，亮点俯拾皆是，让人耳目一新。不禁感慨：“初语”处处皆春山呀!纵观今天这四节课，我个人认为：作为普通老师最可能模仿或者说可能好操作易上手的应该是向浩老师和余映潮老师的课型。
来自深圳的向浩老师用两节课展示了完整的作文教学《猜猜猜——机场的一通电话——学写故事》。构思巧妙，环环相扣，妙趣横生。向老师以机场的一通电话入手，让学生去合理猜测谁会给自己打电话，又会说些什么，一步步引发学生思考想象，进而教会学生“学写故事”的方法。
具体操作：第一步，构建矛盾。让学生猜测谁给“我”打电话，一起试着还原事件，设计矛盾，针对学生的回答逐个分析，给出矛盾评价量表，让学生理解矛盾设计要尖锐、合理；第二步，设置障碍。让学生们以第一人称的视角，补写出人物的心理活动。在学生回答分析的时候，给出障碍评价量表，让学生明白围绕这个故事障碍设置时要有明显困难，产生消极情绪。第三步，消除误会。展示片段，让学生猜测主任给“我”打了什么电话，让心情突然好起来。在真实的基础上，延续故事，设置陡转情节，然后给出消除误会评价量表，让学生明白消除误会方式既在情理之中，又在意料之外。
来自湖北荆州的余映潮老师让人毫无违和感，他的课和讲座在网上、现实中听了很多次。也看过很多本他的书，我的课题就有他的“板块式”教学和“主问题”设置的影子。这次余老师带来了《论语二章》：整节课分为三个板块：第一板块，精读训练，自我习得。先指导学生读诵颜回篇，然后品析其文学性。在学生品析的时候引出手法及作用，让学生在真正去理解的基础之上，再对学生进行能力拔高。第二板块，艺术的结构，深挚的情感。先让学生读诵孔子篇，让学生品析其文字的生动及手法。指出两个层面：第一层，描述抒情，第二层，议论抒情。第三板块，异中求同，体会志趣。这个板块将颜回、孔子篇放一起品析，让学生在比较中品析两则内容的相同点。
向前看：前路漫漫亦灿灿。教育之路道阻且长且任重道远 ，在今后的教育教学工作中，我会继续努力学习，砥砺深耕教育事业，不断前行，用知识与知识的碰撞打破个人思维壁垒，笃行致远，赋能学生未来，去追寻教育的星辰大海！