教育梦——“晋”遇大师，逐梦成长
青春当怀凌云志，鲜衣怒马奔新程。
每一次学习，都是一场期待的开始。
每一次培训，都是一场成长的修行。
在学习中奋进
在教育中笃行
2023年10月21日—22日，汾阳市西河小学一行22人，在贺老师的带领下，赴晋参加了教育梦——全国小学语文名师课堂教学观摩活动，走近名师，目睹风采，感受语文独有的魅力。
刘恋《两茎灯草》
刘恋老师授课课题为《两茎灯草》，在授课时先引导学生说出对严监生的“初印象”，“吝啬鬼”形象跃然纸上。但刘老师出其不意，归纳形象不只局限于课本节选内容，而是搜集资料对比外国文学作家巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中的吝啬鬼形象，点出两人对各自亲人截然不同的态度，然后又巧妙回到原著，对资料重新进行整合，不忽略文章中散落的细节，不以偏概全。知无涯，学无境，课堂受益之处—教授学生阅读时不忽略文章中散落的细节，受益颇深。
- 王崧舟《我的伯父鲁迅先生》
王崧舟老师讲授的课题是《我的伯父鲁迅先生》，王老师以一对挽联导入，分享给学生茅盾和臧克家的文章，引导学生说出鲁迅先生属于第二种人，将《我的伯父鲁迅先生》这篇文章通过聚焦摘录卡，分组制作摘录卡的方式分组合作，简明扼要概论摘录主题，再进行内容分析，王老师循循善诱，不急不徐，引导孩子概括的标题精简扼要。从四年级拾级而上慢慢贴近六年级水平，尽量四字概述整齐明了。并快速将《有的人》和《我的伯父鲁迅先生》无缝连接，紧扣“第二种人”多次进行诵读，以读代学，让情感得到升华，引发共鸣，任务环环相扣，一次次情感激荡，让我们又一次感受到语文的魅力。
- 季峰《为中华之崛起而读书》
季峰老师讲授的课题是《为中华之崛起而读书》，老师在上课前，向学生询问对他的最初印象，孩子们一个个天真无邪的问题，顿时让学生一下子轻松了许多。每次的屈身弯腰，平视学生的眼睛，肯定学生的答案，无形之中拉近了师生之间的距离，也增强了学生表达的欲望。季老师通过出示三件事情，让学生用不同的表达形式将三件事情串联起来，一次次引导学生体会周恩来想要为中华之崛起而读书的豪情壮志，教给学生结果在前，原因在后的倒叙写法。让学生去想为何而读书？激发共鸣与思考。季老师寓教于乐的项目化学习，一切以学生为主，启发老师要做有心人，每课必做到目标清晰、精选内容、有效设问。
- 高子阳《麻雀》
高子阳老师讲授的课题是《麻雀》，老师将《麻雀》的课文教学与《生活万花筒》的习作课教学相融合，教学生成即孩子们的习作能力——如何将自己脑海中散落的“宝贝”变成一篇丰富有趣的佳作。在教学过程中，高老师明确教学目标，通过三个智慧归纳习作技巧，智慧一：无巧不成书；智慧二：选独特的事来写；智慧三：表达丰富的情感。最后回到《生活万花筒》的习作教学——我为什么要写“生活万花筒”？怎么写……课堂高度立现，设计思路令人拍手叫快。
- 穆锦艳《司马光》
穆锦艳老师讲授的课题是《司马光》。首先穆老师以及孩子的着装贴合文言文情境，让人眼前一亮。在教授课文前，教师出示姓氏歌，让学生巧妙发现文言文和现代文的区别，紧接着教师范读，强调重点读音，划分节奏，让学生多次朗读，在此基础上教授重点字“庭”，引导学生想象画面，借助注释尝试翻译，并邀请学生表演司马光砸缸的动作，绘声绘色，司马光沉着冷静，机智勇敢的形象便立体了起来，课堂氛围和谐，目标达成度高。
- 陈金龙《总也倒不了的老屋》
陈金龙老师讲授的课题是《总也倒不了老屋》。在授课前陈老师由学生对自己的称呼开始，引导学生说出“老”，并开始用“老”组词，逐渐步入课题，在此基础上出示图片，让学生观察图片中老屋的特点，点出课题《总也倒不了的老屋》。一个“猜”字贯穿始末，猜词、猜字、引导学生关注“提示语”，带去情境去读。猜还会有哪些小动物会寻求老屋帮助，学生们展开想象，紧接着设空变动题目，出示有关《石头汤》小故事，引导学生猜测环节，步步深入，学生边想象，边猜测，以读带想，以想促猜，最后学会“预测”，本课用学生们喜闻乐见的方式，轻松完成本课的教学任务。
- 姜树华《卖火柴的小女孩》
姜树华老师讲授的课题是《卖火柴的小女孩》。教师语言亲切，丰富的肢体语言让课堂更有亲和力。在课堂伊始，让孩子们除了能读准课题，更要读好课题，紧接着出示课文插图，让学生想象插图，描述插图，主动参与到课堂中来。随后引导学生说出课文中呈现的七幅图景，主动权交予学生，让学生对图景进行排序。在此基础上引导学生观察并学会归纳概括，得出文章共三部分，冷暖色调一目了然，从而准确划分段落。大屏幕上呈现单元导读页，抓到单元主题“奇妙的童话王国”中“奇妙”两个字眼，抛出问题，解决课文奇妙在何处的问题。巧妙练说、练写，学生感受想象的奇妙，让授课内容落到实处，让想象在孩子们心中生根发芽。
- 崔云宏《夏天里的成长》
崔云宏老师讲授的课题是《夏天里的成长》。教师在讲授课文时先引导孩子们读好题目，提问如果让你写，该如何立意，从何处去着笔？围绕任务展开，任务一：识字与写字；任务二：阅读鉴赏；任务三：梳理探究，三个任务环环相扣，联系紧密，从走进文本再到走出文本，联系习作，抬高立意。除此之外还启发学生也要抓住青少年期“茁壮成长”，让孩子们受益颇深。
- 王冬清《基于2022年版课标的写作指引》
王冬清老师讲座内容《基于2022年版课标的写作指引》，王老师以崔云宏老师所讲课题《夏天里的成长》为例进行交流体会，指出2022年版课标下教育教学写作存在的问题、写作方向以及写作路径，并且结合实例让所有的理念更加具象化，王冬清老师深入浅出的专题讲座，为我们今后的教学工作指明了方向。
在此次外出学习中，大家共同洽谈探讨，引得一阵清风拂过，激起了老师们一次良性的思维碰撞，这是收获丰厚的一次外出学习。“吾生也有涯，而知也无涯”众多专家给我们带来了内容丰富的教研知识，有对我们既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。让我们走近教育名师，倾听名师们的谆谆教海，让我们收获颇多，受益匪浅。专家的引领不仅是一种学术指导，更是一种教育情怀和责任担当激发了我们，让我们看到了教育的无限可能性。正所谓：思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教师只有不断反思，才能不断拓宽视野、才能不断提高教学水平，逐步完善自己，提升自己。
- “教育梦”交流与感悟
- 教育梦—西河小学外出学习教师合影留念
本次外出学习活动在贺老师的有序组织和周到细心的安排下，已圆满落下帷幕，我们在活动中历练，在活动中成长，在活动中汲取营养，在活动中改进教法。但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境，教无止境” 的理念，在名师引领下，深耕教学，携手逐梦！
学海无涯，亦无止境
教育是一条很长很长的路
我们最美西河人也必将
不断地向下扎根，
持续地向上生长
