《礼记》曰:独学而无友，则孤陋而寡闻。备课是上好课的基石，而集体备课能够充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。
本次数学组集体备课活动分为四个环节:一是集体备课；二是第一位教师教学展示；三是评课研讨，修改、完善教学环节；四是第二位教师以修改后的教案进行再授课，再评课。
一、集体备课
本次集体备课选择的内容是三年级上册第四单元第6课时《解决问题》。集体备课活动中，老师们根据学生的学段特点和学科特点，就单元分析、教学目标、教学重难点及突破方法、教学策略等方面进行了详细的分析，并提出了自己的建议。
集体备课既要有重点发言人，也要有大家的集思广益。营造集体备课的良好氛围，充分交流，各抒己见，是集体备课的关键环节。
二、第一位教师教学展示
本次集体备课首先由三三班数学老师苏杰进行初次授课。授课过程中，苏杰老师注重学生合作探究学习，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。
三、评课研讨
苏杰老师讲完后，老师们针对本节课展开了热烈的讨论。在评课过程中，首先由授课老师对本节课进行说课，紧接着由一至三年级教师主评，其他老师补充，并对教案进行了修改、完善，形成了人人听课、人人反馈的良好教研氛围，有力地推动了教育教学质量的提升。
四、再次授课、评课。
在进行第二次集体备课之后，二年级数学教师薛玲魁又根据修改后的教案进行了第二次授课，本节课中，教师注重学生自主学习，提供充分的探索空间。例如:让学生根据数学信息来提出数学问题、独立完成、讨论交流、展示成果等环节。
集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了平台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。
“教而不研则浅，研而不教则空;教乃研之基础，研乃教之利器。”本次集体备课活动凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，老师们打开了教学思路，对教材的理解和把握进一步加深。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”！相信在今后的教学中，老师们一定能够坚持集体智慧与个人特长有机结合起来，从而促进课堂教学水平的整体提高。