为了促进轮训学员收获更多的知识和展示课堂技能，学员们精心备课，2023年10月18日—20日学员们为我们呈现了一堂堂精彩的展示课。
课前认真备课研讨
课堂实践
赵醒明老师以在美国丢了物品怎么办为导入，把教学内容分为三个方面，分别是本章节应该学习的单词，本单元应该学习掌握的句型。以及情感价值观。第一方面先教读教记，并补充单词相关知识点。结合书本内容学习1a1b1c,其中全班同学齐读，分读是特点。第二方面简单介绍确认所属的句型以及相关知识点，教读教记后小组活动和同桌对话，师生对话，生生对话是特色。并且完成2a2b2c,第三方面教师介绍要做一个保管好自己物品的人。在讲课其中有思维导图开阔学生视野，增加新句型。最后是总结和评价。
邱敏婷老师创设了一个真实的语境就是初到广宁中学并且朋友Miss Li（来自背景图人物）逛校园时丢失了书包，就书包里的学习物品来学习1a 的新单词，在寻找书包过程中引入询问学习用品的单复数一般疑问句型和利用名词性物主代词进行简单的回答。为了使得学生更加熟练掌握这些单词和句型，设计了同伴对话练习、小组开火车游戏。在学生的目标语言输入过程中整合和改编了1b和2b的听力题为听说题，使得学生的训练能够更加贴合中考的题型。在目标语言输出部分，利用2b听力内容安排Role play 活动，能够使得学生巩固本节课的重点句型，为后面知识迁移进行情景剧的创编做好铺垫。在课堂的高潮处学生观看情景剧的视频后，4人小组编对话，学生利用本节课的语言知识进行知识的运用和创新。
杨玉萍老师以reporter 为主线，通过游戏形式引出“theater”主题，创设情境，展示图片，通过形容词的原形，比较级引出最高级，从而开展单词教学。在1b的听力训练中，渗透听力技巧，引导学生完整表达本节课的重点句型。在听后活动中设计了role play, 从而达到词-句-篇教学。
伍桂华老师的这节课是阅读课，课堂是遵循热身导入，课前，课中，课后这个模式来进行的。导入时简单介绍了一下自己擅长的地方，并借此引出问题what are you good at ？来引导学生思考。逐步过渡到Everyone is good at something ，but someone is truly talented，观看有才能天赋的人的表演视频，让学生对本节课的主题内容有一定的了解。课前课中课后分别设置了相关的任务活动让学生了解talent show的流行趋势，当代现象，和不同人对talent show的不同看法。也从思维导图how what who why not和why帮助学生整理篇章结构，让学生更深刻地认识到自己本节课所学的东西。最后也从情感方面进行了提升，让学生明白，即使我们不能在电视上展示我们的才能，也要刻苦努力，积极尝试，让自己的才能在自己的人生领域闪闪发光。
陈丽珍老师折本节课通过图片学复习这个单元所学的物品名词，为下面学习失物招领作铺垫。接着通过今天自己找不到笔记本引出话题，接着让学生写出自己容易丢失的物品，引起学生对2b的学习兴趣及思考。进入阅读部分，首次阅读让学生圈出丢失的物品；再次阅读让学生分清公告属于Lost还是Found，并让学生回答问题，培养学生把握重点信息的技能，逐步培养阅读策略。完成阅读后，听录音，教师对阅读内容知识点进行点拔。接着是练习，让学完成了3b的选词填空，并在练习中分析Lost和Found的结构组成，总结出写作步骤，接着让学生进行模仿写作，并展示学生作品，对展示作品进行点评。接着总结本节课内容，布置作业：“让学生帮我写公告寻找我的笔记本”，与课堂引入部分“我的笔本不见了”，起到首尾呼应的效果。最后通过《一分钱》的英文版歌曲结束本节课，情感升华，培养学生拾金不昧，助人为乐的精神。
蔡小玲老师本堂课的结构完整，教学活动较为多样化，重点难点突出，同时课堂氛围也非常活跃，老师与学生之间的互动比较积极。教学内容的设置体现了本节课的教学目标，在教学活动中创设情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，有助于培养学生的问题发现和解决问题的能力。
梁洁莹老师这节课教学目标明确，重难点突出。课堂设计联系学生生活实际，以校园情景视频为主线，以班上学生丢失书包引起学生兴趣，另一学生招领引出写作。利用思维导图形式分析、理解课文，运用头脑风暴归纳句型，过渡情景至写作创作，环环相扣，最终实现了迁移创新。教师课前准备工作充分，内容精彩实际，通俗易懂，大大提高学生上课的积极性。课件制作科学有条理，知识点归纳总结得当。教者在课堂上充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，给学生更多的锻炼机会。教师善于引导学生思考，从而有助于培养学生的问题发现和解决能力。教学方式多样化，课堂活动丰富，师生互动积极自然，教学内容的设置体现了本节课的教学目标。
李丽容老师本节课通过视频导入新词，以句子和语篇的形式教授单词，学生能较好地把握新词的意义及运用。阅读任务层次分明，读后进行情感提升，很好地完成了教学目标，准确把握重难点，教学过程流畅清晰。教师口语流利，语音语调准确，教态自然，亲和力强，师生互动，生生合作，课堂氛围好。
黄木珍老师这节课教学目标明确，重点突出，重视培养学生核心素养，知识层层递进且节奏紧凑，师生互动融洽；教学形式多样，注重培养学生的听说技巧与能力，以游戏、竞赛的形式有效激发了学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中学有所得。课堂设计的思路清晰，契合新课标教学模式，以小组合作探究的方式引导学生的发散思维。教师通过迁移创新的活动引导学生对文中所学的知识进行迁移创新使用，在英语课堂中渗透前途理想教育。整节课体现了以学生为主体，老师为主导的新课程教学理念，知识、能力目标得到落实，学生参与。
朱宏亮老师首先以一段音乐视频导入，激起学生对课文内容的求知欲。接着，他把标题和3个段落以不同形式设置了5个阅读任务，以小组竞争的形式激发学生的积极性。这节课的亮点在于任务设计形式灵活多样，任务设置由易到难，层层推进，让学生学会相应的阅读技巧。紧接着他又将全文内容设置成肇庆市中考造词填空题型，让学生对课文有进步的熟悉理解。最后，朱老师又以思维导图的形式，让学生复述Candy Wang的人物背景，成名前后的生活变化以及她对年青人的建议。学生们在思维导图的帮助下，迅速熟悉了文章结构，不但掌握了生字生词，能够谈论Candy Wang的变化，能够用be used to do进行今昔对比，还学到必要阅读技巧。朱老师的这节展示课教学环节流畅，教学活动丰富，教学气氛热烈，学生积极参与，收到了良好的教学效果，令人耳目一新。
陈爱华老师首先以一首童年的英文版歌曲导入，激发学生的学习兴趣。询问学生从小到大的转变的问题与本堂课的话题Candy的人生经历变化建立起记忆连接。利用图片和标题，通过问题设置悬念，启发学生分析预测文章内容,为下一步了解Candy的变化做好阅读准备。运用略读、扫读和细读等方法进行阅读，通过总结段落大意、回答问题、完成表格等练习，提高学生的阅读理解能力，给予学生有效的阅读学法指导，使学生容易完成阅读任务，并深入理解Candy个人的经历变化。学生分组归纳总结所学知识点，做中考题型之短文填空，既便于学生能理解和把握课文重点知识，又培养了学生的合作意识，引领学生关心他人，完善自我。
欧洁琳老师这节阅读课设计合理，课型特征很明显。教师设计的教学目标符合学生实际，由于教师能以图片和视频引入，学生的学习兴趣很容易被激发。通过看完视频回答问题，发展了学生的语言归纳和组织能力。阅读过程中，注意泛读和精读相结合，并及时给予学生方法的指导，使得学生阅读有针对性和目的性。读后，设计了完成思维导图并且小组合作进行复述的活动，加深学生对课文的理解，发展学生的应用与迁移能力。最后通过视频让学生了解到理解父母的重要性，教育学生理解和沟通是父母与孩子之间的桥梁。符合新课标的课程理念，体现了育人价值。
评课交流
此次展示汇报课是给予轮训学员们锻炼和展示的机会，让他们的课堂教学能力得到提升希望学员们继续保持初心，持之以恒，在教育教学上持续精进。
图片：工作室成员 轮训学员
文字：工作室成员 轮训学员