课程缘起
小朋友们发现鱼池里掉落的一颗花生发芽了。
丹丹：你们快看，花生发芽了！
彤彤：那是不是就能长出很多花生？
雨泽：不能，花生是长在土里的，这个不能长大。
彤彤：这个花生都发芽了，把它埋在土里不就能长大了吗？
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“亲近自然，喜欢探究，在有初步探究能力中认识周围事物和现象。”种植区是大自然的缩影，是孩子们认识自然的最直接途径，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、动手操作的机会，既能让孩子开阔视野，又能激发好奇心。
认识花生
带着好奇，我们一起找了有关花生的绘本阅读，从绘本里认识花生。原来，花生生长要经过出苗期、幼苗期、开花下针期、荚果期成熟期几个阶段，是在上面开花、地里结果的“落花生”呀！
花生种植记
在看完绘本后，孩子们迫不及待地把书本上学到的知识付诸实践：先是松土，然后将那粒发芽的花生埋进土里，又有小朋友帮忙浇水。
兜兜突然说：老师，就一颗花生，不够我们班小朋友吃的，我们班那么多小朋友。
杭杭：对呀老师，我们再多种一点吧！
这个提议获得了小朋友的一致赞同。
第二天，小朋友们带来花生，他们想尽一切办法尝试剥花生。有的动作麻利、有的稍显迟缓、有的用牙齿咬开，当看到一粒粒花生米时，他们高兴极了，然后信心倍增地大显身手。同时也不忘分享下自己的观察发现：有的花生里面有一粒花生米，而有的花生里面却有三粒、四粒花生米！老师和孩子一起了解了：有两粒花生宝宝的叫做蚕蛹形花生，有三粒花生宝宝的叫做串珠形花生，有四粒花生宝宝的叫做曲棍形花生。这个过程让孩子们感受到了大自然生命的奇妙，同时逐步获得初步的科学经验和自主探究的快乐。
花生壳也能做出精美的作品呢，我们种的花生一定也会像我们的作品一样大丰收的。
“老师，花生发芽了！”
“花生长出叶子了!”
“花生又长高了！”
植物角虽然不大，却处处渗透着大自然带给孩子们的教育契机，在阳光、雨露下，这些小种子在孩子们的悉心呵护中茁壮成长，孩子们每天观察、记录花生的变化。在幼儿教育中，大自然是孩子们最好的课堂。
一粒花生发芽探索出的小小的种植活动，把教学与实践活动结合起来，不仅丰富了孩子们的知识，还培养了孩子们的动手能力，激发了孩子们对种植的兴趣，让孩子们亲身体验到了种植的快乐~
当孩子们种下花生的那一刻，他们希望的种子也在跟着花生一点一点的成长，这个过程是漫长的，冬天快到了，花生还能收获果实吗？孩子们又能想出什么办法呢？让我们与孩子们一起期待吧！