学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。10月20日开始了吴兴区新教师心理健康教育C证培训的第二阶段。
上午，由浙江外国语学院家庭教育治理研究所所长高亚兵教授，用网络新时代e＋方式为我们带来了《用心理咨询技术改变传统沟通方式》的专题讲座。
首先，高老师以家校沟通、亲子沟通、师生沟通的重要性拉开了今日培训的帷幕，点明家庭教育、学校教育和社会教育的协同作用对于塑造孩子的全面成长至关重要，而沟通则是确保这种协同发挥作用的关键桥梁。
紧接着，高老师结合实际案例，深入浅出告诉新教师们传统沟通方式的弊端，警惕传统的沟通方式可能引发师生冲突和学生反感。这就需要我们教师借助心理咨询技术，特别是自我介入和情感共鸣，改变传统的沟通方式，促进与学生更有效的沟通。
最后，高老师以三大问题为线索，提出改善沟通的建议和方法。教师应该相信学生、理解学生、接纳学生，先情后礼，以培养乐观自信的学生、促进更健康的教育环境。
20日下午，由浙江省特级教师、南湖区教育研究培训中心副主任陈尔胜老师为我们带来了《中小学生身心发展规律及辅导》。
陈老师以一个问题为导入，结合趣味测验了解新教师对自身的角色定位，用风趣幽默的语言点明本次讲座的三个方面：如何掌握学生的身心发展规律、如何共情、如何做好自身的身心调适。
陈老师通过具体的案例讲解了学生的心理发展规律、思维特点及其影响以及新教师的共情技术等等方面，并通过DISC性格测试讨论了人的性格类型和情绪稳定性对教育教学和学生共情辅导的影响，针对新教师在教学中可能面临的实际问题进行了指点，告诉教师们如何应对和解决。
10月21日在东风小学教育集团（南华路校区）南浔区教育教学研究和培训中心副主任、心理健康教育教研员倪潮红老师带来讲座《与压力共舞——教师心理调试》。
倪老师首先从“正视心理健康，心理健康是一种状态”开始，通过互动，让新教师们对四种气质类型有了更深的了解，知道气质类型并无好坏之分，理解不同气质类型的人面对同一件事情有不同的情绪表现及思维方式。
“人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着。”倪老师强调所有的不合理信念概括起来都有三个特征，一是绝对会要求，二是过分概括化，三是糟糕至极，并通过几种不同的案例告诉我们感受幸福，提高自我调节能力的方法。
倪老师的讲座让新教师意识到只有正视学生、正视自己的心理健康，及时调节自身的心理压力，被人信任、被教师团队喜欢，今后的教学活动才能更顺利地开展。
下午，安吉县教科研中心科研处主任、心理健康教研员钱洁老师为我们带来《中小学生心理危机干预》。
在培训中，钱老师用大数据告诉了我们现在青少年学生心理健康问题日趋严重，对心理危机干预体系建设有了更高的要求。同时钱老师告诉我们“早发现”、“早研判”、“早预防”、“早报告”、“早控制”是对青少年心理问题预警的重要机制。钱老师让我们学会“发现”学生发出的言语、情绪、行为等心理危机的信号，让我们及时进行心理干预，关怀学生，倾听他的困难，理解他的心情，支持他、鼓励他，取得他的信任，帮助他获得专业的、团队的帮助。
为了每个孩子的健康发展，让我们每个老师伸出双手，为孩子们撑起一片晴空。