为了落实新课标理念，提升语文习作课堂教学效率，按照学校语文科组教研工作计划，我校语文科组第八周开展了“教—学—评”一致性的习作教学课例观摩与研讨活动。参加此次活动的有语文教研员、语文科组长和五六年级语文老师。活动主要有三个环节：1.集体备课；2.课例观摩；3.课例研讨。
集体备课
语文教研员宋乃义老师组织学校五年级语文老师和执教老师的师傅教师进行备课。备课过程中，主备老师阐述备课思路和依据，老师们积极参与研讨，大家各抒己见，宋老师总结备课要点。
课例观摩
课例展示活动在学校同步教室举行，主课堂观课的有中心小学五六年级语文老师，接收课堂观课的有村完小五年级语文老师。
中心小学文新兰老师执教五年级上册第四单元《二十年后的家乡》习作指导课。
文老师以二十年前和现在家乡的图片导入，突出家乡二十年发生的巨大变化，再出示二十年后高科技的图片，激发学生的想象力，发散学生思维，让学生说希望家乡二十年后发生哪些变化。
接下来，文老师让学生读习作要求，确定作文体裁、写作主题和范围。再出示课文中的范例提纲，让学生学习习作提纲，了解提纲包括哪几个部分，让学生交流写作重点，接着就是阅读范例，学列提纲，然后就是让学生自己构思习作，参照评价标准，学列提纲，再同桌互评。最后老师当场点评学生列的提纲并指导修改，落实了“教—学—评”一致性的新课程理念。
课例研讨
（第八周例会）
第八周例会在学校同步教室进行，由教研员宋乃义老师主持，全体语文老师参加，例会主要包括四项内容:
一、读书分享
二、“教—学—评”一致性的教学反思
三、“教—学—评”一致性的课例评析
四、读书分享抽签
首先，高元满老师为我们做读书分享，高老师分享的是管建刚老师的《我的作文教学革命》。
高老师主要从管建刚老师作文教学的指导思想说起，那就是让学生主动地、愉快地学会写作文，创造性地写作文，享受作文。
高老师结合学情和教学经验谈了自己的习作教学做法与困惑。
高老师结合管建刚老师的习作教学经验做法和自己的教学经验总结出两点:1.每次习作都要找准训练点。2.每次习作前期工作要做到位。
其次，由文新兰老师为《二十年后的家乡》这节课做教学反思。文老师主要从以下三个方面进行反思：
1.本课时的核心目标（或素养目标）是什么？
2.怎么组织学生达成核心素养目标的（即布置了哪些任务达成目标？组织哪些学习活动完成目标）？
3.达标质量如何（评估依据以及学生表现）（为提高达标质量采取的措施）？
接着，符曼老师对这节课做课例评析，符老师从以下方面对这节课进行评析：1.聚焦单元习作要素设计教学内容。2.紧扣本课教学目标实施课堂教学。
文老师循循善诱，达成本节课核心素养目标，学生能大胆想象，能列出作文提纲，在习作中分段论述，把重点部分写具体。
符老师还指出不足的地方并提出针对性的建议。
最后，宋老师从习作课的设计关键点和设计路径为我们指导该怎样备好并上好习作指导课。
习作课设计关键点:
关键点一创设情境引任务
关键点二激活储备开思路
关键点三链接文本导方法
关键点四写评改导盯目标
唯有匠心打磨语文课堂，才能精彩演绎百花齐放。此次活动，为老师们学习、落实习作课堂教学“教—学—评一致性”提供了良好的范例。前路漫漫，让我们在新课标的引领下，在“教—学—评一致性”理念的光照下，悉心领会，敞亮前行，为提高习作课堂效率，提升学生素养而努力。
美篇制作:符秋阳
美篇审核:宋乃义