年级 课程
一年级 这是谁的叶
二年级 观察月相
三年级 加速溶解
四年级 声音的高与低
五年级 光的反射现象
六年级 生物的遗传
趣味科学小实验
在孩子们上课前三分钟，做一个科学趣味小实验，激起孩子们本节科学课的兴趣。
一张纸压住尺子的实验原理：利用纸张的摩擦力和压力验证大气压强的实验。
实验：
在A4纸的周围紧紧的包裹着大气压，铺开的白纸占有较大的表面积，大气压垂直作用于白纸的表面，使其紧紧的被压在桌面上。
《光的反射》
《光的反射》这节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。我采用照镜子的情境导入新课，这样就很自然的引入了新课。然后通过一个小视频让学生简单了解光的反射，再开始追问它是否有规律可循，那么这规律又是什么呢？这样，学生不知不觉的就进入了教学主题。
接着学生动手实验探究，让他们通过实验自已去探索光的反射定律。在学生实验的基础上总结出光的反射定律。接着让学生继续实验，让学生通过实验，得出光的反射规律。学生在上述探索过程中，观察、思维、想象和动手能力得到了有效的锻炼，学生在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取、认真细致的科学态度。
不足之处
1.教学内容过多，在课前考虑不够，显得上课时间很紧，很多内容强调不够，特别是后面讲到光的反射的扩展，如何照亮书后的物体，有点填鸭式，探究引导不够。
2.在设计时考虑用实验暗室，但学校实验条件达不到，导致实验现象不明显，特别是后面的同学观察不到。
3.对光的反射现象应用举例很少，基本上没让学生大胆发言，背离了科学从生活中来，回到生活中去这一理念。
通过本节课的教学我有一点体会：教学的真正目的就是让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索创造的过程，使学生产生热爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探索自然现象和日常生活中的知识原理的科学精神。