为了系统地、有层次地、逐步深入地指导班主任对学生进行情绪管理的引导，提高班主任工作的有效性，2023年10月17日晚，广东省罗庆元名班主任工作室联合韶关市邓宏梅名班主任工作室、韶关市张友清名班主任工作室围绕主题“转化学生严重挑战性行为的有效策略”开展云论坛活动。本次活动由韶关市邓宏梅名班主任工作室主持人邓宏梅老师主持。
云论坛开始，广东省韶关市金福园小学黄秋琪老师分享了她在班主任工作中遇到的一个特殊学生案例。
针对此案例，工作室特别邀请了韶关市邓宏梅名班主任工作室成员——南雄市第二小学的专职心理老师蔡清秀进行心理分析。蔡老师认为小杰自我约束力比较差，与同学沟通能力比较弱，小杰妈妈用简单粗暴的方式教育小杰，导致小杰也用这种方式去处理人际关系，所以小杰的家庭教养方式存在问题。蔡老师认为可以从小杰有人际交往的渴望作为教育小杰的突破口。对于小杰很难与班主任视线对焦的问题，蔡老师认为小杰有自闭症儿童的某个共同点，同时他可能会有多动症。除了分析学生的心理，蔡老师还谈起了她自己个人的做法，她首先分析学生的心理要求，而且及时的应对学生。怎样应对学生？蔡老师又分了四步，一是全面了解情况，分析小杰存在问题的原因。二是只要涉及到家庭教育，我们就要与家长达成教育方法和目标的统一，形成合力。三是对小杰进行干预，对他进行一些行为训练，每天他要做的是什么，把一些具体的行为列在他能看见的地方，并且每一项他达到之后及时进行鼓励，去强化他的一个行为。四是运用集体的力量特别是同伴的力量，一起来帮小杰矫正他的不良行为。
接着广东省罗庆元名主任工作室学员，韶关市武江区田家炳沙湖绿洲小学杨馥菲老师发表了自己的看法。她从个人的角度去分析了这个案例，她认为要从学生的需求来去了解学生，同时我们也要接纳学生，多鼓励学生，少批评学生。同时要引导学生说出心里的话，也给学生疏导心理。第二，要与家长沟通，做好家校联合作用。建议小杰的妈妈多给孩子一些关爱，少用这种严厉的方式去教育孩子，给孩子营造一个温馨的家。建议班主任跟学生充分沟通，拉近与小杰的关系，创造条件让小杰参与班级活动，第三是挖掘学生的闪光点，及时给学生的鼓励。第四是在学生已经认同老师的做法上，再给予合理的要求，变高压为疏导。
广东省罗庆元名主任工作室学员南雄市第二小学陈美琪老师则认为，一是要感化小杰，增加对小杰的感情投入，让他班主任建立一个信任感。二是与科任教师形成沟通，共同达成教育目标的一致，并营造良好的班风，引导我们的孩子融入在我们的班集体中，引导其他同学帮助小杰养成一个良好的行为习惯，让他树立一个良好的交友观，班主任要对他反复的教育，多次谈话，以多鼓励，多表扬的方式，让小杰喜欢班集体，与同学友好相处，同时也让他积极参加班集体活动。三是转变小杰妈妈这种简单粗暴的一个管教方式，要树立一个正确的一个金钱观，学校教育跟家庭教育要站在统一的战线。
广东省罗庆元名班主任工作室学员乐昌市乐城第一小学沈志燕老师认为，教育孩子要注重方法和引导，多与孩子平等沟通，理解孩子的想法，给予正确引导，拒绝打骂，找到孩子屡教不改的根源并对症下药，在教育中可以尝试着用以下方法解开"问题学生"的"千千结"：
1．班主任心态要平和，不当"怨妇"。
2．尊重的态度，理性的引导，实际就在为他们做榜样。
3．重新审视教师的教育理念，允许学生出错，给问题学生爱心、信心、耐心。
4．丰富教育手段，丰富交流平台。
(1）重视德育课，增加学生法律素养。
(2）班级日记是个很好的交流平台，是教师与学生沟通的另一通道。
(3）不要和问题学生正面冲突，控制住自己的情绪。
(4）不可走得太近，保持教师威信。不可走得太远，保持适当距离。
5. 寻求专业的帮助，咨询心理咨询师，提出具有针对性的方法，帮助家长克服孩子屡教不改的问题
广东省罗庆元名班主任工作室网络学员清远市清新区禾云镇新洲学校曾洁婷老师认为当看到或者是听到小杰有恶作剧的行为的时候，或者是有挑战性行为的时候。我们作为老师一定要坚定！不要生气。然后严肃指出他的不当行为。二是对于小杰的挑战性行为，禁止以暴制暴，也禁止纵容，关注小杰的良好行为并及时表扬小杰的良好行为，引导他认识不良的行为，三是运用小组成员的力量，在学习上帮助小杰，也帮助他转变行为，帮助他提高自控能力，班主任也要引导小杰如何处理自己的情绪，如何与同学友好相处。四是多与家长沟通，转变家庭教养方式，让家长明白没有一种爱需要用暴力去表达，建议家长引导学生观看健康的电视或动画片。
韶关市张友清名班主任工作室成员乐昌市凤凰小学白巧莲老师认为，第一建立良好的师生关系，真诚关爱学生！积极倾听他的内心想法，鼓励他们积极参与课堂活动和校园生活。第二培养学生情绪的管理能力，帮助他重构认知，同时提高他的人际交往的能力。第三增强学生的自信心，多鼓励他。然后多给他一些积极的反馈，帮助他建立合理的自我认知和评价标准。具体的做法：一是开展行为规范的教育。二是组织心理辅导活动，三是要实施正向激励措施。四是要开展社交技巧的培训。最后白老师要求老师，学校，家长三方面合力，对小杰同学进行正确的引导帮扶，帮助他纠正不良的行为。
广东省罗庆元名班主任工作室学员仁化县城北小学杨秋萍老师认为，小杰的人际交往技能比较欠缺。一旦有同学举报他的时候呢，他又会报复性的暴打同学。可能小杰会不会有有属于那种双向情感障碍，家长简单粗暴的教育方式也可能导致了这个小杰的一些问题行为。如何帮助小杰呢？首先跟小杰建立良好的一个师生关系，经常表达对他的关心和支持，建立信任和尊重的基础上，通过和他经常的沟通，了解他的需求。二是教会小杰一些情绪管理的技巧。以便于他能更好的控制好他的情绪。三是可以制定一些管理计划来帮助他改变行为，设立奖励机制。与小杰的家长也要密切的沟通和合作。共同关注和给予他支持。四是寻求一些专业的帮助，找专业性的老师制定更具体的一些计划，给小杰提供一些个别的支持和指导。
韶关市张友清名班主任工作室成员乐昌市乐城第一小学李安琪老师认为首先老师应该去了解学生行为背后的一个原因，与学生建立积极的关系，与他们进行开放而尊重的对话；第二点就是创造积极的学习氛围，鼓励学生的积极参与学习；第三点是制定明确的规则和期望。第四点是个别支持和指导，第五点就是积极的奖励和反馈
广东省罗庆元名班主任工作室学员韶关市武江区至和学校孙兴华老师谈到她们班上也有一个与小杰类似的孩子。她分享了自己的一些做法。她首先安抚好学生情绪，用抚抚摸他的后背，让他的情绪稳定下来。同时她及时的安排这个孩子做其他的事情，并且及时表扬他，让他体会到他的价值。所以他慢慢的变得越来越好。同时孙老师也分享了她的班级小组织管理的具体方法，孙老师把班级分成了八个小组，每组是六个同学，然后用积分考核制度，积分前四的小组可以获得刮刮乐里面的所有的奖励，奖励可能是免作业、看电影，校长签名、打电话给家长表扬、在微信班群表扬、或者给同学们一个爱的拥抱、选择自己喜欢的位置、布置语文作业、和喜欢的老师合影、和同学合影、吃老师的食物、带课间操、给全班听写等等。孩子们非常感兴趣，也收到了良好的效果。
广东省罗庆元名班主任工作室学员韶关市始兴县丹凤小学谢海燕老师认为小杰是严重挑战性行为的典范，老师要对小杰进行行为上的干预，第一，针对正强化功能行为的干预，阻止儿童通过挑战行为获得正强化物。第二，区别性强化培养适当的行为。比如小杰表现比较好的时候，教师可以对他的行为表示肯定和鼓励，在他进行挑衅的行为动作时，采取忽略忽视的策略，对于伤人的行为及时阻止，并明确表示打人是非常不对的，这是不正当的行为。第三，示范适当的行为，教师就可以充分利用同学之间的力量教育小杰。针对负强化的功能行为的干预，可以通过以下几个方面进行，第一是调整刺激的情境。第二是学习班规规范行为，第三是改善家庭环境，告诉家长一定要给孩子倾诉的机会，和孩子进行有效的沟通。培养孩子良好的习惯，营造一个非常温暖的环境，这样孩子才能够更健康的成长。
最后在总结环节，韶关市邓宏梅名班主任工作室主持人邓宏梅老师指出面对严重型挑战性行为的学生，首先就要观察，了解，观察我们学生行为背后的原因。第二，分析他的行为，他这种行为的目的是什么？要从多方面了解到他多方面的原因以后再进行我们的方法。可以采用以下策略去改善他的行为：第一个给他明确的规则，知道规则的意识，学习班规，第二提示他哪些可以做，哪些不可以做，同时要增强他的良好行为，可以示范良好行为给他看，每一个策略都要及时的去总结，反省，当小杰有了进步，要及时的给予奖励和鼓励。最后还要与家长进行沟通。老师，学校，家长形成合力，才能把我们学生教育好。
韶关市张友清名班主任工作室张友清认为小杰缺乏安全感和价值感。因为他缺乏安全感，所以他会攻击同学；因为他缺乏价值感，没有找到归属感，他就变成了去讨好别人。他觉得可以从以下三方面进行解决：第一，是要转变小杰的认知，唤醒他的觉醒。第二，对他进行心理干预，促进他的自控。第三，要行为矫正，积极的转化小杰行为，比如可以利用学习原理当中的奖赏，惩罚和消退等多种教育的方式转化小杰。
广东省罗庆元名班主任工作室罗庆元老师做了总结性发言，她指出今晚的论坛是一场智慧的盛宴，她认为小杰做一个心理诊断会比较好，面对有严重的问题行为的孩子，老师和家长应该寻求专业人士的帮助。她提出当老师们在面对这些严重挑战行为的时候，如何去构建自我的知识系统？她认为只有当我们教师在构建自我的一个支持系统的时候，面对这些严重挑战性行为的时候，我们才能够有智慧的应对。她提出分四步去解决小杰的问题：第一步是观察预防。当他有一些异常行为的时候，给他做好预防工作。第二步是有目的的指导。第三步是个别的支持。第四步就是与孩子的家庭及其专业人士的合作。她还指出当我们在工作当中遇到了种种困难和困惑的时候，我们可以向我们身边的伙伴求助。