十月，携一缕金秋的芬芳，凝一份教育的真情。从教研出发，寻找思想的碰撞；在课堂探索，收获教学的成长。
课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。本周教研活动由10位老师献课，学校数学教师分级部全员参与，全员听评，以期达到，取长补短，提升自我的目的。
一级部
“潜心钻研勤探索，扎根教学促提升”。一年级数学组同课异构教研活动由刘树梅和翟树玉老师执教，以“重叠问题”为题，精心准备、深挖教材，巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，呈现出高水平的示范课。
“重叠问题” 以贴合学生生活实际引入，从一年级开始向学生渗透画直观图的方法，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，重点培养学生学会画直观图解决数学问题的思想方法，发展学生数学思维。
第一天让我们走进刘树梅老师的精彩课堂，刘老师课前准备充分，重视培养学生良好的学习习惯，从学生身边实际问题出发，通过描述的数学信息，探索“这一排一共有几名学生”，调动全班同学的积极性。呈现一队飞翔的大雁图片，巧妙的利用白云的遮挡引导学生解决“这一行大雁一共有多少只？”的问题。先通过摆一摆的方式，让学生在合作探究过程中学会分享，体验成功的乐趣。然后画一画直观图，锻炼学生独立思考的能力。最后通过列算式算一算，发现了解决问题的多种方法，促进学生养成善于思考的好习惯。
第二天我们走进翟老师的数学课堂，通过描述数学信息，同学们积极参与到课前活动中并迅速找到指定位置的学生，极大的引起学生探索的好奇心。用生动有趣的故事描绘数学课堂，以大雁排队问题导入，学生运用已有知识和已有经验解决问题，培养学生独立思考和纠错改正的习惯，学生在发现问题和解决问题中成长。课堂重点培养学生用摆小圆片和画直观图的方法，使抽象的问题直观化、生动化，帮助学生把握数学本质。
一年级数学组教师在认真学习思考两位老师的精彩课堂后齐聚玻璃大厅，畅所欲言，共同分享收获，积累经验，提出自己的见解和疑惑，收获了满满的教学经验。教学好比是无涯之海，而行者无疆，积跬步方能致远。
二级部
二年级数学组同课异构的课题为“平均分”，由杨秋锦老师和刘岩红老师执教。本节课是建立在一年级学的简单分类和二年级学的表内乘法的基础上进行学习的，是除法的初步认识，是除法的起始课，为以后学习各种除法和除法应用打下基础，具有十分重要的地位。
两位老师的教学始终围绕学生的活动展开，以学生为学习的主体，给学生创设了良好的活动空间，让学生通过动手实践把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。
杨秋锦老师在课的开始，让学生通过动手为两只熊猫分竹笋。结果学生分的都是同样多。这时老师及时的出示其他不同的分法。通过比较引出分两份同样多的分法叫“平均分”。同时表扬学生“公平”的思想，对学生进行了品德教育，尊重学生的个性发展。
注重分法的多样化，在给小猴子分桃子时，学生通过动手操作，汇报的分的方法有多种，对于学生一个一个地分；两个、两个地分；先分三个，再分一个；四个四个地分。老师都予以认可。通过比较主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。
自主练习及时得当，学完每个知识点及时以练习的方式进行巩固，加深学生对知识点的理解。拓展延伸环节，不仅拓展了学生的知识面，也为以后有余数的除法打下了坚实的基础，有利于知识网络的建构。
刘岩红老师课前注重对学生学习习惯的培养，对学生的上课习惯常抓不懈，细致到位。语言清晰明了，学生乐于接受并按照老师的要求去做。教师及时的评价和肯定使学生自信面对学习。让孩子整节课都沉浸在乐学的状态。整节课，老师都采用了帮动物们分东西的情境进行贯穿，学生们都很有兴趣，学习热情很高。
刘老师备课详实充分，借助希沃软件可操作性强的特点，尽可能让更多的孩子上台展示平均分的过程，在理解平均分的时候，充分的借助了圆片这个学具，先让学生摆一摆，再说一说，通过这样的动手操作，学生们都能够对平均分的意义有所了解，也就是每份分得同样多。学生们在练习中，体会到了平均分在生活中的重要作用，帮助学生们理解了重难点。
在课堂上，数学语言的培养确是每时每刻的。每一次学生在描述平均分的时候，都去引导学生用规范正确的语言去描述。通过设立分食物的教学环节环环相扣，以小动物急切地想吃到好吃的为激励点 利用儿童话的语言，符合学生的年龄特点，同时也激发了学生学习的热情。最后通过回头看，步步进阶的方式，梳理了本节课的知识点，是对于学生梳理知识的有意识的培养。
三级部
三年级数学教研活动也如期进行。本周由王新欣和殷秋芳老师为我们带来精彩的同课异构——《两位数乘两位数的笔算》。首先展示的是王新欣老师。
王老师创设现实情境,通过图文信息引发学生思考,从而激发学生自主发现、捉出、分析、解答数学问题,体会到学习“两位数乘两位数”是解决问题的现实需要。
王老师提供可操作、圈画的素材,促使学生有意识地审视自己的操作过程,生成多样化的作品。虽然学生的计算方法不尽相同,却都在“点子图”上留下了清晰可见的痕迹,用“圈一圈”的形式表达思维,自觉地把操作过程中所获得的认知进行提升,为后续的算法总结与提炼提供了丰富多彩的素材。体现算法的多样化,渗透算法的优化,在对比中体会转化、沟通联系。
为使学生真正做到法清理明，在竖式计算讲解中，教师借助课件展示,在学生出现疑惑之际,像变魔术一样把笔算方法背后所蕴涵的“分”与“合”的过程演示出来,适时帮助学生趣味盎然地沟通新旧知识之间的联系,从而真正明白分别相乘再相加”的道理和“把新知识转化成旧知识”的意义和价值,让学生完成从直观到抽象的思维发展过程。
关于乘法的计算,古今中外还有很多有趣的算法。同学们如果感兴趣,可以上网搜集一下。
运算是数学的重要技能，从最古老的筹算开始,一路衍生发展出珠算笔算。虽然算法不同,但它们的道理都是相通的。在信息化高速发展的今天数学在科技发展中占有越来越重要的位置。我们来看一个视频短片。课件播放“计算的发展历程”。
殷秋芳老师的课从复习旧知入手，进而突出本节所学内容。从情境导入到问题的提出，学生做到认真观察，动脑思考。列算式，说意义，提问题，殷老师一步步引导学生来说，来想。提现学生是课堂的主人公身份。在算理的讲解上，老师问，学生答，再到后来的巩固，一层层逐步加深理解。
本节练习到位，有层次性，更多的是新旧知识的融合。讲新知识转化为旧知识。最后殷老师把内容做了升级，让学生尝试三位乘两位，四位乘两位。从而知识间的联系。
两节课结束后，老师们针对两位老师的这堂课畅所欲言，指出优点，提出了宝贵的建议。
殷老师的课堂整体结构合理，教学过程流畅，环环相扣。从复习到新授再到练习，无处不见教师安排之精心。老师在安排复习题时很有针对性，复习题服务于新授知识，通过复习，再现笔算两位数一位数的过程和口算两位数乘整十数的规律，为沉重探索笔算两位数乘两位数的顺序及理解笔算乘法的算理准备了条件。在讲解每道题时都非常详细，教师的小结将笔算时要特别注意的乘的顺序和积的书写位置两个关键之处强调了多次。进行这样有效的复习，使学生已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生了积极的影响，更有利于发挥学生学习的主体作用。
王老师老师先让学生把想法用点子图表示出来，然后交流汇报。这时要有效发挥好教师的引导作用，使全体学生都在探索、交流中体会"先分后合"的解题思路。王老师设计的练可题内容全面，题型丰富且有代表性，每道题都是精心设计的。计算题让学生及时多次用竖式计算，经历两位数乘两位数的笔算过程，从而让学生掌握计算方法，发货了学生主体作用。
最后老师们对本周教学中遇到的困惑进行了集体交流。
四级部
四年级数学组第二次教研活动由苏翠霞和宋秀晶两位教师同课异构，她们根据自己对教材的理解展示了《三角形的三边关系》,两节课都本着“以学生为本”的理念，创设具体情境，激发学生的知识体验，促进学生在活动中主动建构知识。虽然课的内容相同，但两位老师的教学风格各异，苏翠霞老师的课沉稳扎实，对于知识点的点播语言准确而到位,宋秀晶老师的课活泼、新颖，学生在轻松的氛围中学习，在交流中、在玩耍中完成教学任务。
苏翠霞老师通过让学生动手拼一拼，画一画，测一测的方式，来探索构成三角形的三边的条件。多年的教学经验，让苏老师更懂得学生在理解问题方面会遇到的问题，就该问题给予详细的解说，减少学生学习的负担。同时也激发了学生学习的兴趣，和学好数学的信心。
宋秀晶老师课堂设计巧妙，充满创意，从让孩子们动手拼一拼，对问题进行探索，到自主归纳，每一个环节都在拓展孩子的思维，在教学重点的突破上更是细致入微，让孩子们在反复动手操作的过程中体会三角形的三边关系，并结合了几何画板，动画观看等，调动课堂积极性，增加学习的乐趣！使研究更加严谨有效！
课后，四年级数学组所有成员就两位老师的课展开评课议课，老师们畅所欲言，各抒己见，在肯定了两位老师对于教材的处理后，又提出了一些中肯的建议。我们要创造性地使用教材，让学生在玩中学，学中玩，让教学效果事半功倍。
五级部
寒山转苍翠，秋水日潺湲，迎着暖暖的阳光，五年级数学组继续扎实，深入地开展组级的同课异构。本次活动分别由冯茹茹、徐倩倩老师执教《小数乘整数》。本单元是在学生已学会整数乘整数、求几个相同加数的和的简便运算基础上开始学习的，是进一步学习小数乘整数意义和方法知识的基础。
冯茹茹老师指引学生，学生主动尝试，主动探究，主动认识小数乘整数，从整数乘整数的意义回顾中，研究出分数乘整数的意义，使学生真正理解分数乘整数的意义是求几个相同，加数和的简便运算，让学生在算一算、说一说、想一想中更深入的理解分数乘整数的意义，明白分数乘整数的算理，知道分数乘整数从生活中来到生活中去。
徐倩倩老师从习题中导入新课，唤醒学生对求几个相同加数的和的方法的简便运算的认识，在通过学生对分数乘整数的意义认识过程中，引导学生通过整数乘整数的方法推导出小数乘整数的方法，最后通过较大的分数乘整数的计算中，让学生更深入的理解到在计算分数乘整数时，要先约分后计算。
师生配合默契度高，计算小数乘整数的过程中都积极参与，多数学生能紧跟老师的教学节奏，积极表达自己的观点，课堂秩序有序，可见老师平时重视学生的习惯养成。
课后，数学组老师们进行了集体评课，在互动研讨环节，教师们进行了激烈的点评、智慧的火花发生了碰撞。研讨后，老师们把自己课堂中的疑惑提出来，大家共同探讨当面解决全体听课教师围绕课堂中的疑惑问题展开了讨论解解优点的同时，发现问题及时改进为授课老师提出了很多宝贵意见和建议。
通过本次活动，大家相互交流对教学的看法，也提出了教学中的不足与困惑，我们共同探讨，找出解决方案，提高教学质量有很大的促进意义。