踏着秋天的气息，迈着轻盈的脚步，伙伴们又一次聚集在一起，开启一场关于叙事的探讨。
品读经典感悟人生
解构的多层面反思
带着自己的故事去品读原文，在与文字的碰撞中生发更多的感悟。
1.阶级的解构:通过学习阶级的解构能更好的去理解在不同阶级的人的一些生活的故事或生活的一些重点。
2.不同世代的解构:解构是一种尊重的极致，那这种尊重的极致是需要很用心地愿意去看到不同层面、不同世代的人点点滴滴的发展跟脉络。
3.教育的解构:去尊重到受到不同教育的人。
4.城乡的解构我们怎么样跟来自不同发展区域的人，怎么样子带着解构的精神去跟他们在一起。
5.语言的解构:语言的解构就是我们可能要去检视我们自己，当我们去跟人们在说话的时候，如果对方的语言带给我们一些看法或是一些假设，我们要怎么样子回归到好奇的部分。
史老师陪伴小组练习。
毋老师正在为伙伴们答疑解惑。
解构的关系图
1.原生家庭:在原生家庭这一块我们在叙事里面，我们要去理解我们的家庭对我们的影响是什么，对我们的建构是什么。
2.文化:我们帮助别人的时候，我们也有我们自己的文化，来自的背景，受助者也会有它的文化。
3.价值:我们每个人都有我们重视的价值，生活的价值，工作的价值，生活的价值，孝顺父母的价值，这些价值可能也都是可以去好奇的去理解的。
4.互联网:不同的的时代，所以我们可能每天都在接触很多互联网的一些信息。这些信息可能也在塑造我们，也在建构我们。
5.在乎的东西我们作为助人者，我们这个人一定有我们在乎的东西，是怎么来的？有时候可能受到生活的影响，受到朋友的影响，受到父母的影响。
6.自组家庭:我每个人都有自己的家庭，我们的家庭也会建构我们对生活的看法。
7.同侪（同伴伙伴）:每个人怎么样跟同侪在一起，可能都有它的价值。
8.学习:我们每个人都在建构自己的学习，有很多多元的声音在学习里面可以发展。
收获成长快乐分享
伙伴1：通过这五个层面的解构，在面对不同阶级、不同世代、不同教育、不同城乡、不同语言时，都要回归人与人的相处，运用解构的核心精神，去好奇他人。
伙伴2：原生家庭：通过分析孩子的原生家庭，去好奇孩子与老师的冲突，很好的陪伴了孩子。
伙伴3：助人先自助，通过解构自己原生家庭、文化等因素，然后去理解现在的自己，去更好的帮助自己。
熙琄老师锦囊：透过解构可以邀请我们允许我们去做更多层面的尊重，做更多的思考,更多的探索。我觉得心理学是一个理解自己的过程。我们学了叙事，就要过叙事的生活。
编辑: 大雁
带领老师: 毋老师 大海老师
拍摄: 毋老师 大雁
