秋天载着希望与收获悄然而至，教学之美，美在底蕴与内涵。为了加强教师队伍建设，营造浓厚教学教研氛围，促进青年教师的不断成长，推进课堂教学改革，努力构建适应发展的高效课堂。乌鲁木齐市第27小学数学组开展了“秋实杯”第六届校级优秀青年教师评选活动。六位青年教师在两天的活动中展现自我风采，呈现了一堂堂精彩纷呈的课堂活动。
陈静老师在备课时理解到单元整体教学并不是在一节课中把这个单元所有的知识点都讲完，而是梳理整合这个单元的知识点，在这些知识点中找到相互的联系。所以在备课过程中年级的三位老师是集体备课，找出本单元知识点中的重点和难点，针对这些重难点，三位老师集体讨论，从而能更清楚的梳理出如何在大单元整体教学的背景下上好这节课，陈老师的初始环节就是让学生打开思路，把生活中常见的集体图形分类，学生有不同的分法，所有的分法都给予了肯定，从而提高的学生的数学积极性。
刘路老师思考到在认识图形这堂课教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学 。如教会学生如何根据图形的特点进行分类，掌握图形的基本特征。通过认识图形的主题整合教学内容，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。
胡嘉琳老师在课堂上利用中队旗找角、摸角来抽象出角的组成和特点，继而判断火炬和五角星上有没有角，有几个角？激发学生随时用数学的眼光观察、数学的思维思考到底什么是角。在角的边与线段的对比冲突下，感知角的两条边必须从顶点出发并且只有一个端点，另一端就可以延伸，为后面的射线、直线、线段的学习作铺垫，让学生看着角好像变大了，又在操作过程中发现角的大小与边的长短无关，和开口大小有关。整个教学过程中学生在不断地经验累积和被纠正，发觉自身经验的片面性，在对比、质疑中抓住角的特点，突破教学重难点。
方洁老师在准备本课时认为认识图形是大单元教学的一个重要内容，对于学生掌握数学知识、培养逻辑思维能力以及解决实际问题都具有重要意义。通过全面介绍图形的基本概念、分类、平面和立体图形的认识、测量、运动和组合等方面，我们可以帮助学生更加深入地认识和理解图形，从而更好地应用它们解决实际问题。
李思瑶老师在课堂中以生活中的角为出发点，学生用数学的眼光观察生活为入口，结合大单元整体教学巩固角的内容为角的分类做铺垫，在课堂上利用学生的自我操作理解自主进行角的分类，让学生们在实践中学习知识，在合作中总结经验。
赵文艳老师执教《圆的认识》从生活实际出发，让学生们在生活中寻找圆，感受圆，学生通过自学知道了圆心、半径、直径的概念，并实际动手操作画出圆，并标出圆的各部分名称，接着又利用活动让孩子们自主探究圆的特性。整个课堂由孩子们自己做主，自己探索，自己得出结论，充分体现了以学生为主的课堂。
一节节的数学课，课前、课中和课后都有不断的学习和思考。时代在进步，不能闭门造车，要主动学习接收新的上课模式，其次大单元整体教学光靠自己是完不成的，一定要跟同组的老师多沟通，每一次的研讨都会有不同的提高，这样才能不断的进步。