10月12日我有幸去巨峰中心小学参加了焦华云齐鲁名师领航工作室送教活动，听了两节高质量的展示课，还有备课组的说课、磨课、从不同角度评课。最后焦华云校长及时总结指导，收货颇丰、获益匪浅。
第一节课由巨峰中心小学辛敏老师执教的倍的认识。
辛老师把新课知识与重阳节传统习俗相结合，每9个珠子串一个手链。把9看做一份，几个手串就是几个9颗珠子，引出课题，背的初步认识。一串手链有1个寿桃，2个红珠，6个紫珠子，以4串手链为例，4是1的4倍，8是2的4倍，24是6的4倍，都是4倍，为什么数量不一样，因为标准量不一样。
出示任务单，以红珠为例，1串手链2个红珠，2串手链4个红珠，3串手链6个红珠，4串手链8个红珠。得出2是2的1倍，4是2的2倍，6是2的3倍，8是2的4倍。都是以2为标准量。随后深入研究学习，让学生创造倍。想一个倍数关系，选择喜欢的图形摆一摆。以小组的方式合作探究，最后展示交流。后续学习给学生们留了一道思考题：有一盒珠子，里面有10颗红珠，可以做几串手链。
第二节课由东港区第四小学朱青霞老师执教的方程的意义
从有趣的数学问题导入新课，鸡的质量是1千克，鹅的质量是6千克，用天平展出鸭的质量比鸡重，比鹅轻，引导学生创造等量关系。然后出示线段图，3千克的苹果价格等于4千克的桔子价格。引导学生写关系式。展示学生的想法3×12÷4=X，还有12×3=4a，比较两个算式，选出喜欢的算式。随后老师出示一个数的5倍加上3和是378，求这个数。展示学生的3种算式，a×5+3=378、a×5=378-3、（378-3）÷5。对比三种算式，学生得出第一种算式简单，便于理解。引出方程的意义，方程是顺推，算式是逆着推理。随后给出生活中场景，买足球和篮球，让学生隐藏条件，列出方程。
引入数学文化。
备课组说课
备课组四名老师从不同角度进行评课。最后焦华云校长进行指导和总结。
两节都是概念课，基于小学生的的认知特点，小学很少直接出示概念，一般都会像如什么或者像什么引出概念。我看到真实的教研过程，先是团队教学设计，然后由一位老师上课，再团队议课，之后还有二次上课。焦华云校长讲了三点，首先要围绕核心备课，基于学科素养，明确目标在哪里。其次两个基点，一方面要基于学生的学情，单元前面是什么，后面是什么，学生从哪里来？怎么做？要去哪里。另一方面就是教师的教情。教师的自身素质、教学风格、教学理念。最后一点就是要形成团队。第一是形成教研团队，第二备课团队，理解课程标准，研究教材，深入学生。第三就是教学环节，要求学生达到一个什么目标，最终达到了什么目标。在教学过程中，充分利用学生生产的资源，在备课过程中一定要基于教学现实，比如说5只鸡的质量等于1只鸭的质量，那这只鸭得有多胖啊。在细节上也要注意，天平的中点必须标注上。总之，外出一上午观摩了两节真实高效的课堂，给自己日后教学带来了启发，尤其是抽象概念教学。