曲江第一小学音乐组 王梅
曲江一小教育集团
青年教师“三说”基本功大赛一等奖
小学音乐三年级上册第三单元 “好伙伴”中的一首学唱歌曲《噢！苏珊娜》
一、循课标 重素养 落教材
本单元主题是“好伙伴”，通过四首作品深化学生对友谊的音乐情感体验。这一情感主题是对学生以往一年级 “好朋友”、“手拉手”单元的延续学习，对于培养学生审美感知和文化理解素养具有重要的意义。
沿着知识主线，这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触乐句的感受与听辨。为了使学生循序渐进地学习这一音乐知识，本单元从感受到认识，再到听辨由浅入深的进行了编排：本课作为本单元的第三课时，就需要学生把前面学到的乐句知识，运用到歌曲的学唱中复习、巩固。
新课标就在学习任务“听赏与评述”中，对第二学段学生提出了明确的学业要求：“能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段等等。这样看来，本课不仅对本单元其他作品具有承上启下情感深化与教学实践价值。而且对于本册，乃至学生今后到中高年级纵向连接音乐结构知识的学习都具有举足轻重的地位。接着，我们立足音乐本体来看《噢！苏珊娜》是一首叙事类具有美国乡村音乐风格的歌曲，通过作者去看望朋友的故事，反映了朋友之间珍贵的友谊。歌曲采用G大调，2/4拍，情绪活泼，曲调简单，仅仅围绕两条旋律的重复与变化，使得歌曲朗朗上口。
二、依教材 因学情 定目标
学生是学习的主体，三年级的学生，以形象思维为主，模仿力强。
在学习中以兴趣为导向，喜欢与同伴合作互动完成任务。经过两年的音乐课学习，他们掌握了一定的音乐基础知识与基本技能。再通过本单元之前的学习内容，学生对本单元知识点：乐句的感受与听辨能力已经奠定了一定的基础。
三、化难点 突重点 达目标
本课我以“跨州访友”为主题情境串联以下三个学习版块。
第一版块：重温舞步。本板块通过律动感知，我设计了以下三个教学环节。
第一环节，感受风格。这样做不仅可以激发学生学习这首歌的兴趣，而且在特定的情境中学生能更好的理解音乐文化内涵与风格意蕴，这一环节对于培养学生审美感知与文化理解的核心素养都具有关键作用。
第二环节，听辨乐句。我在上一个环节律动的基础上根据乐句的异同加入了不同方向的行走，请学生聆听歌曲的旋律，并观察、总结出音乐共有几个乐句。
第三环节，发现弱起。我会采用对比法请学生自主探究第一乐句和第五乐句第一拍强与弱的特点，引导学生通过之前的牛仔舞律动发现弱拍进入的乐句与强拍进入的乐句，两种感性认知完全不同的乐句。这样学生在不断建立对弱起乐句的感性认识的基础上，逐步从理性的角度把握准确弱起乐句。不仅解决了本课的教学难点，而且又一次的巩固了本单元乐句听辨这一知识点。
第二版块：探望朋友。本板块是本课的重点版块，我设计了以下三个教学环节。
首先，我会进行范唱，请学生在歌词中寻找福斯特与苏珊娜的家分别在哪里，其次，对歌词中的节奏难点：“阿拉巴马、路易斯安那州”进行语言节奏练习，最后结合直观形象的图片带学生回顾歌曲所讲述的故事内容。这样做不仅解决了歌词中的节奏难点，而且让学生更加熟悉歌曲所讲述的内容，为接下来的演唱环节奠定良好的基础。
其次，对比旋律。我会出示旋律线，请学生根据听到的旋律进行选择。最后采用接唱小游戏进行练习，让学生发现1和3乐句，2和4乐句是完全相同，而这两条旋律又具有着同头异尾的特点。（示范演唱）过这样层层递进的音乐实践活动不仅解决了旋律学唱难点，而且加深了学生对于本单元乐句知识的实践运用，再次突出本课重点。
最后，实践演唱。首先，我会从慢到快请学生自主填词演唱，将歌曲反复多次的进行学唱，学生在这样轻松、自然的氛围中就完成本课歌曲的学唱任务。接着我会以参加“苏珊娜的舞会”这一故事情境，用邀请舞的形式让学生在音乐实践活动中进行练唱。学生在集体练唱中不断更换伙伴进行互动，增强学生交流与合作能力。最后，将学生分组根据乐句进行声响即兴编创。不仅激发了学生的创造力，而且增强了歌曲的表现力。这一环节对于培养学生艺术表现与创意实践的核心素养具有关键作用。
四、作业设计与板书设计
作业设计与板书设计这样的三个版块实施完毕之后，我的本堂音乐课也就轻松完成了。结合单元主题，结合单元主题，我设计的本课作业分为基础与拓展作业，让学生根据自己的喜好与个性特点每项选做其一进行课堂内容延展，从而促进学生身心健康全面发展。最后我来说一说我的板书设计，采用直观形象的图形与线条，让学生一目了然的抓住本课的重难点。
总结在整篇教学设计中，紧扣单元重点，将知识内容嵌入综合性、创造性的音乐实践活动中。综合语文学科创设情境“跨洲访友”与口语交际，结合姊妹艺术舞蹈，在课程中不断培养学生四大核心素养。坚持以美育人，注重感知体验，为学生营造开放的学习情境。