小学低年级是识字教学的关键阶段，识字能力是学习能力的基础。因此课题组认真开展课题成果推广工作，使成果推广达到最高水准实实在在落到实处，学校特策划了本次活动。
【活动时间】: 2023年10月18日周三下午
【活动地点】：海口市秀英区向群小学
【活动主题】：低段学生自主识字习惯培养策略研究成果推广
【活动主持】：梁晶老师
【参与人员】: 教研室李邦财副主任、 课题组成员、向群小学语文科
【活动流程】
1.课堂示范
2.研讨交流
3.合影留念
课堂示范
以下是梁晶老师的自主识字习惯的培养策略研究成果推广示范课《日月潭》。
梁老师在教学中采用课件展示大量图片， 引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把 识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习 课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促 悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做 学习的真正主人。学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快 回祖国的怀抱。
梁老师介绍日月潭位于我国的台湾省，瞧，台湾在我们大陆的东南方，是我 国不可分割的一部分，日月潭位于台湾省中部的山区，现借助地图这 一类工具来帮助我们学习，是一种不错的方法。
梁老师提示要写好“展”就要注意：要写成半包围结构，注意竖提不要写错了“现”就要注意：左小右大，竖弯钩不要写成捺了师：说的真好，看来你在家把视频看的很仔细，请大家伸出小手，跟老师一起写一下吧。请大家在田字格中，按照口诀，每个词语写两遍生写，
研讨交流
课后，先由梁老师对自己所执教的内容进行反思：
1.在指导读书方面：觉得部分学生不自主读书。
2.在指导写字方面：在教学时没有引导学生注音。
接着，由听课教师针对本节课课堂教学效果进行诊断反馈。
以下是听课老师们的反馈和建议：
1.识字方法很多种，猜谜语识字法、偏旁归类识字法、加一加、换一换、组词识字法、联系生活识字法。
例：偏旁归类识记法：湾、潭、湖，三点水，大多跟水有关。猜谜语识字法，弓旁一支箭，谜底是引……
建议：识记方法很多，但是需要做到运用、落实，选择重点讲两个或者三个识记方法，并加以运用，重点突出。
2.书写指导：写汉字，没有标上拼音，个别同学没有做到书空，湾、名、胜、迹，不知道这个字的第一笔和第二笔的笔顺。
建议：书写时，边书写，边书空。如：“湾”字，第一笔点，第二笔点，第三笔提……
优点：
1.每个环节非常清晰，环环相扣，过渡句很自然。
2.师生互动多，活跃气氛，做到了老师为主导，学生为主体。
3.教师评价语非常明确、具体，激励学生参与课堂。
最后，李邦财副主任对梁晶老师上的这节课提出了自己的看法：
一类汉字，要求会读会认会用
二类汉字，要求会读会认
第一类和第二类共同的字，要加以强调
建议：指令要明确
1.课件不要直接出示识记方法。应该先出示字，然后让学生猜一猜这是什么识字方法。询问学生，你是用什么方法识记这个字，有一位学生说，广告牌：青岛啤酒，通过广告牌认识了“岛”字。教师还需要做到放。
2.学、教、评，没有明确的指令。需要调动学生多种感官，听、看、说结合， 这样更容易识记生字自读提示，做到学生互读，互相检测，指令有时要板书到黑板。游戏环节，把字放在“词语”里面记。
合影留念
此次活动是智慧与智慧的对话，水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。
通过此次活动能让孩子在生活中做个有心人，利用课堂内学到的识字方法多识字、快乐识字。
策划：邝继智
执行：教学处
编辑：林仙
审核：李邦财