橙黄橘绿金秋爽，阅读教研正当时。10月20日上午，街道六年级跟踪组长、街道六年级备课组长、各校六年级英语老师齐聚映月第六小学，参加“新课标下的主题式阅读教学（绘本课）同课异构”教学研讨活动。
本次活动共有六项内容。首先，映月六小的罗焕涛主任致辞拉开了本次活动的序幕。正如罗主任所说，硕果的获取不是一朝一夕，是需要日复一日的积累。我们的教研也是如此，需要我们继续躬身笃行。
为了更好的发挥两节课例的作用。在观课前，街道备课组长黄醒群老师对观课、评课的要点进行说明。
要点如下：
1. 教学目标是什么？从哪个活动可以检测该目标是否达成以及达成的程度。（教学活动 教学评价）
2.本节课设置了哪些问题？是否形成问题链帮助学生理解故事，探究主题意义。
3.板书的设计是否体现了该节课的主题意义，是否有留白，思维可视化，语言结构化？如何体现？有什么改进建议？
躬耕课堂实践，精研阅读课例。本次课例将由映月六小蔡晓芬老师与灯湖六小街道名师张小雁老师携手，在基于PEP教材（三起）六年级上 Unit 2 Ways to go to school单元的基础上，进行绘本《Lorna is upset 》的同课异构。
首先由映月第六小学的蔡晓芬老师带领604班的学生，通过生动有趣的游戏拉开了第一节课的序幕。蔡老师的课堂思路清晰，环节紧凑。首先，联系书本内容，创设情境提兴趣，以Robin陪生病的爷爷阅读，引出绘本，自然流畅。其次，阅读教学中的活动都紧紧围绕单元主题设计，循序渐进引导学生完成任务。
接下来由张小雁老师和映月六小603班的同学们带来第二节展示课。张小雁老师的这堂课以“How do you get to school?”为主题进行现场调查问卷，激活学生的背景知识。并通过问题链”What do they do?——What do they do next?——What do they do at last?”来引导学生关注文章的结构和重要信息；通过角色扮演，让学生加深对文本的理解。张老师稳健大方的台风，水到渠成的课堂教学，给听课的老师以及上课的同学们都留下了深刻的印象。
在精彩的课例结束后，两节课的执教老师围绕单元主题、教学目标设计、教学环节等方面展开说课。从两位老师的说课中不难看出两位老师以及他们背后的团队对本次教研活动的重视。
在精彩的课例结束后，两节课的执教老师围绕单元主题、教学目标设计、教学环节等方面展开说课。从两位老师的说课中不难看出两位老师以及他们背后的团队对本次教研活动的重视。
当赞扬与建议同行时，会开出不一样的花。在评课过程中，各位代表老师对两位授课老师的课例都给予了高度的评价，同时提出可行的建议。正所谓教而不研则浅，研而不教则空，相信在教与研的结合下，桂城小英教育会开出更绚烂多彩的花。
在活动的最后，街道六年级追踪组长林丹燕老师就本次活动进行总结。林老师首先对两位授课教师以及与会的教师给予肯定，也对往后“新课标下主题式阅读教学”相关活动提出了两点教学建议：
1.教学设计应该以学生的生活经验为起点，与课堂知识相连接，创设合适的情景与活动，引导学生结合自身经验，语言能力，文化意识，通过知识间的关联与整合建构新的知识体系。
2.教师要学会深挖绘本图片的信息，引导学生观察图片，并设计问题链，引导学生不断的去发现以及深入思考，发展学生更高阶的思维。
此次“同课异构”教研活动，为教师们搭建了一个相互交流学习、相互探讨借鉴、展示教师自我风采的平台，激发了一线教师教学研究的积极性和创造性，让老师们在教研互动中通过比较对照切磋技艺，从而扬长避短，共同提高，也深化了教师对新课标理念及主题式阅读教学的认识，有力促进教师的专业成长。