金秋十月，丹桂飘香。
10月17日下午，在城厢二小录播室，我们课题组全体成员聆听了谭小华老师的古诗公开课，谭老师是课题组成员的前辈，也是古诗吟诵的先行者。《江南春》是一篇描写江南春光的绝句，作者是唐代著名诗人杜牧。这篇七言绝句写得有声有色，有静有动，有景有情。诗中描绘了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
谭老师课前请学生齐读描写江南的古诗《忆江南》和《泊船瓜洲》，引出本节课要学习的古诗《江南春》。诗歌的吟诵贯穿了整堂课。谭老师首先让孩子们通过自由读读通诗句，接着谭老师出示了吟诵音频让孩子们欣赏，学生试着模仿吟诵，并相机评价。在理解诗句的教学中，教师范读，学生齐读，指名读，通过各种方式的朗读让学生理解古诗。再教学中，谭老师还拓展了带“莺”字和带“郭”字的古诗名句。
接下来，谭老师请学生们欣赏配乐吟咏视频，让孩子体会吟咏的韵味，感受古诗的魅力。谭老师利用吟诵谱指导学生朗诵古诗，讲解诗歌的朗诵技巧。
然后，谭老师抛出了以下问题：为什么诗中是写“南朝四百八十寺”，而不是“江南四百八十寺”？如果你是诗人，你想对当时的唐朝皇帝说些什么？阅读资料后，你觉得杜牧是一位怎样的诗人呢？这几个问题都是为了突破本课的难点，让孩子们感受诗人对历史兴亡盛衰的感慨和对晚唐国运的隐忧。接着谭老师带大家欣赏了以《江南春》为内容的楷书、小篆、草书、行书这四种字体的书法作品。
最后，本课在孩子们的吟咏声中结束。学生们用唱的方式把这首诗朗诵出来，让大家真切的感受到了古诗的音韵美和音乐美。
课后，课题组成员针对这节课进行了探讨和交流。课题负责人彭亚琼老师在研讨中说：谭老师整堂课设计得充满了诗情画意，用读诵代讲、用“不求甚解”与“直面经典”的方式，以诗解诗，以诗学诗，达到了一种“读诗用诗，无为而教”的教学境界。他这样创新的教学方式，不仅调动了学生的知识储备，更丰富了古诗读诵学习的内涵，为课题组下一步课堂教学实践指明了方向。
颜晓春副校长觉得：教学中，谭老师能抓住古诗特点，在学生读准读通的基础上，引导学生借助注释、插图、想象，解诗意悟诗境，感受江南春色之美，体会作者对江南美景的赞美与热爱。巧设情境引导学生大胆质疑，借助资料自主解疑，感悟诗人忧国忧民的伟大情怀，品味诗歌中那淡淡的忧伤。
王慧敏认为这堂课拓展了大量的古诗词。课前用回忆、复习古诗词的方法，来引出今天的学习内容。教学时能联系其他诗人的带“莺”和“郭”的诗句，让孩子拓宽了古诗知识面。其次，读贯穿了整个课堂，自由读，指名读，吟咏等，让孩子们在读中理解诗意，感悟诗情。
王诚老师说第一次听谭老师的课，感受到谭老师的沉稳从容，文学涵养、吟诵功底深厚，颇有大家风范！整堂课从从容容，使人如沐春风。课上没有琐碎的理解分析，诵读贯穿其中，以读促讲，读法多样，其中通过创设情景、以诗悟诗、品悟关键词等方式引导学生理解诗意、感悟诗情，有别于传统课堂。
谭老师的课堂给了我们很好的引领作用，让我们更加坚信吟诵给古诗教学带来的无穷魅力。
诗香润童心，吟诵满校园。
本篇由城厢小学《小学高年级古诗文读诵教学的有效策略研究》课题组供稿
编撰：王慧敏
初审：颜晓春
二审：谭小华
三审：彭亚琼