18日晚上，浙江省少先队特级教师、金华市青少年宫舒珂主任在讲座《以双高建设为目标的改革青少年宫课程路径的探索》中，紧紧围绕主责主业、核心素养，对以“五化”（具体是指：培训活动化、活动课程化、课程项目化、项目品牌化和品牌社会化）改革为内生动力，主动求变，实施高质量发展、高水平服务的“双高建设”进行了精彩的阐述。

活动中，金华宫的5位专业老师们带来的《小小文物鉴定师》、《走进名画馆、传经典艺术》、《一条鱼的诉说》、《你好，山海经》等精彩案例分享，让我们深刻了解了如何在活动中带领少年儿童自我激发学习兴趣、自主选择学习内容、监控自我学习过程、评价自我学习的方式和效果。

活动课程化能解决青少年宫兴趣培训专业化和规范化发展的问题；能发展课程建设的系统性；能实现教育引领的有效性。

课程的项目化开展形式，实现了把知识体系转换成能力体系；形成了教育教学闭环；能引导青少年自主自觉参与活动实践。

要按照打造品牌的方法来发展青少年宫的事业；教育活动项目要通过品牌化打造成为品牌项目；要把青少年宫建设成党政的未成年人事业的一张金名片。

最后，舒珂主任总结：我们要以服务青少年需求为目标，用公益性、群众性和课程化形成品牌口碑效应，引导少年儿童积极参与丰富多彩的社会实践活动，在真实的的社会情境中体验生活、感知社会。

19日，教研组成员走进“施复亮施光南故居”，走进了施光南先生波澜壮阔的一生。

一件件尊贵文物的展现，一副副生动展板的介绍，一张张珍贵照片的历史，伴着解说员声情并茂的讲解，仿佛让我们穿越时光隧道，看到了施光南先生用毕生的情感、智慧和忠诚，追求真理、光明、进步的家国情怀和强烈的社会责任感。

参观完故居和纪念馆后，教研组成员们分成四组，开展施光南作品展示的快闪活动，用自己的歌声、琴声、心声，深切缅怀施光南先生，向先生致敬。

19日下午，常山县青少年宫叶朝晖主任作题为《少儿民族乐器探究与体验》的活动课程经验分享。他从建设民乐团的故事讲起，直面民族乐器普及的困境，讲述自己对少儿民族乐器课程探究和实践历程，分享课题实验中的思考与经验，提出课程建设应当遵循需求方向的观点，引发小组成员的思考与讨论。

金华宫艺术部李荣华部长以《基于核心素养构建校外音乐课堂教学新模式》为题，分享了在校外音乐课堂教学中的思考与尝试。

主题分享中，各宫教师围绕主题，各抒己见。宁波市青少年宫刘瑾老师，结合自己钢琴教学，从课堂丰富，精准目标，灵活调整角度，交流了自己器乐课堂教学经验。

丽水市青少年宫梁巧玲副主任，认为“专业是青少年宫课程发展生命线”，也发出了“怎样的课程算是优秀课程？”的疑问，引发大家对课程评价的进一步思考。

杭州青少年活动中心赵娅萍老师经验丰富，就学生的兴趣维护和器乐课堂技能教学发表观点。

主题分享交流后，大家带着对课程诸多思考，对2024年课题方向进行了分组讨论。器乐教学组，声乐教学组和语言教学组各选择一个专业相关主题，确定研究方向，论证研究意义。

活动最后，来自杭州师范大学音乐学院的维克多•巴达诺夫教授作了《基于大数据与人工智能技术的未来数字化音乐教育平台》讲座，通过分享动作捕捉技术、XR混合现实技术、2D｜3D虚拟角色、数字化音乐产品开发等先进技术，并在现场让全体教师体验了一把MIDO智能测评，让我们看到未来在课程研发领域，运用数字化手段的无限可能。