无论何时走到“头绳休息站”，孩了们都要伸头瞧瞧镜子里的自己，他们好奇为什么镜子能将自己照出来？镜子变大我也会变大吗？为了满足孩子们的好奇心与求知欲，老师以孩子们的兴趣为出发点，组织开展了一系列关于镜子的班本活动，让我们一起跟随孩子们的脚步，走进这神秘的探究之旅吧！
我知道
01.镜子可以做什么
👩🏻🏫：镜子是什么做成的？摸上去什么感觉？
👦🏻：镜子是玻璃做的。
👧🏻：镜子摸上去滑滑的，硬硬的。
👧🏻：镜子像冰块，凉凉的。
👩🏻🏫：镜子可以做什么？
👧🏻：镜子可以照出小朋友。
👦🏻：镜子可以照到我们的后面。
👧🏻：我妈妈说镜子是光的反射才可以照到小朋友。
02.不同形状的镜子
👩🏻🏫：你们见过什么样子的镜子？
👧🏻：我家的镜子是长方形的。
👦🏻：我家有一个椭圆形的小镜子。
👧🏻：我家的镜子是正方形的。
👧🏻：我家还有爱心形状的镜子。
我们一起欣赏了不同形状的镜子。
03.生活中的镜子
👩🏻🏫：我们的生活中，还有那些地方有镜子？
👧🏻：我家的汽车外面有两个镜子。
👧🏻：妈妈的电摩上也有镜子，是用来看后面的。
👦🏻：游泳的人要戴眼镜保护眼睛。
👧🏻：爸爸给我买了一个望远镜。
👦🏻：以前做核酸的时候，医护人员戴护目镜。
04.还有哪些物品可以当镜子？
👩🏻🏫：除了镜子，生活中还有哪些物品可以照出小朋友？
👧🏻：水面可以照出人。
👧🏻：勺子可以照出人。
👦🏻：眼睛里可以照出人，
👧🏻：钢琴可以照出人。
👦🏻：饮水机也可以照出人……
我寻找
寻找教室中还有哪些物品可以当镜子呢？
碗、勺子、水杯、菜盆都可以看到我自己。
护栏上也可以照到自己。
窗户上也可以呢。
钢琴上也能看到我呢。
白板上也可以。
还有空调上、透明玻璃瓶上、大屏幕上……都可以照到我们自己呢。
光滑的、亮亮的橱子门也可以当镜子呢。
瞧，我们的玻璃瓶、玩具收纳盒…也可以看到我们自己呢。
教室里有这么多物体可以当作镜子，真神奇。
勺子、钢琴、大屏幕……这些东西的表面为平面镜，当有光照射在上面就能反射出虚像，所以我们能在这些物体上看到自己。
我探索
单面镜
01.观察
每个人都长得不一样，你脸上有什么特别的地方呢？让我们照照镜子，看一看吧。
先来用一面镜子看看我自己，一面镜子变成了两个我。我离镜子的远近不同，镜子中的我大小也不一样呢，但是我本身没有变大变小。
02.自画像
仔细观察完自己的样子，接下来小朋友们就准备"大展拳脚"来画画镜子里的自己啦！
瞧～小朋友们画得多认真呀！
叮咚～镜子里的我画好啦，你们瞧，和我像不像。
03.尝试
单面镜子反射的“影子”在哪里
在户外寻找的过程中孩子们发现了光线照射到镜面所产生的反射现象，了解了镜子如何才可以反射光的原理，不断积累了新经验，对周围事物的观察能力得以进一步发展。
在初次尝之后，孩子们也发现了：
镜子摆放的方向、角度不同，反射到地面的光也不同。
物体离平面镜越近物体越大，物体离平面镜越远物体越小。
镜子照在不同颜色的物体上，它的光就变成相应的颜色。
双面镜
孩子们通过实验探索，进一步发现双面镜“夹角成像”的现象。
两面镜子并排摆放，照到镜子中的物体的数量不变。
两面镜子转动一下，呈现的角度不一样了，我的玩具会出现几个呢？
出现了2个、3个、4个、6个、8个……数量不一样呢。
孩子们相互分享经验。活动中体验了探究的乐趣，感受了成功的快乐，也获得了愉悦的情感。
双面镜的夹角越大，镜子里成像的物体数量越少；镜子的夹角越小，成像的数量就越多
多面镜
双面镜看的物体可以数出具体的数量，那三面镜、多面镜呢？看看孩子们的探索吧。
让孩子们视觉上感受到不一样的魔法。孩子们纷纷讨论着：
👧🏻：镜子里的兔子、镜子、兔子、镜子、兔子、镜子……（有规律地排队）
👦🏻：在镜子里面，我数不多过来有多少个了镜子了。
👧🏻：太神奇了。
👦🏻：我感觉像一条走不完的路一样。
👦🏻：我觉得像火车一样。
……
可以通过孩子们在讨论声中感受到他们的神奇。孩子们在活动中不仅了解镜子与光的联系，从活动中也获得了愉悦的情感体验。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出："幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的"。这次在课程的实施过程中，孩子们认识了生活中各种各样的镜子，在"玩"镜子中探索镜子里的奇妙现象。关于“镜”中探秘的活动还没有结束，我们也会继续关注幼儿的兴趣和需要，顺应孩子的兴趣，保护并满足孩子的好奇心，支持孩子们！也期待孩子们关于镜子的其他探索！