学思践悟明方向  “研”路俯拾皆芬芳——广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程“第四批小学名教师培养项目学科研修活动

      秋风秋雨秋满窗，正是秋意正浓时。广州基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第四批小学名教师培养对象英语第三组的学员，于2023年10月13-20日走进广州市黄笑霞名师工作室进行为期6天的学科研修活动。在本次的研修活动中，学员们走进番禺区亚运城小学，石碁镇前锋小学，市桥东兴小学及市桥东城小学，观摩了优秀课例，聆听了名师们的讲座，奔赴了一场充满“阅读味”的饕餮盛宴。

       广州市番禺区亚运城小学何丽娴老师和二（3）班的同学们为我们学员带来一节精彩的绘本阅读课。本节课是广州版二年级上册Unit 1 What can you do?第六课时绘本阅读，绘本Best Birds选自《大猫英语阅读系列二级3》。何老师运用英语学习活动观“学习理解”、“应用实践”、“迁移创新”三个层次进行设计，体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。学生理解绘本故事，分析出猫头鹰前后对于“best”认知上的变化及其原因，引导学生发现他人的长处表达展现自己的闪光点，助力自我认知的成长。

      何老师首先通过游戏，唤醒与主题相关的旧知，使学生在已有知识经验和学习主题之间建立关联。接着，在情境中学习新词，借助图片与分类，帮助学生感知其含义与读音。通过创编小诗，使新词朗朗上口，为接下来的绘本阅读及表演故事扫除障碍。然后，在对文本进行结构分析的过程中，引导学生理解故事大意归纳核心语言，发展学生归纳的思维，提升思维品质。最后，在问题的引导下了解故事的结局，理解猫头鹰妈妈对猫头鹰暖暖的母爱，并启发学生不要过分关注，自己不要炫耀，自己要善于发现他人的长处，尝试赞美他人爱。本节阅读课在情境中学习语言，在操练中内化语言，在输出中运用语言，践行了学思结合，用创为本，发展学科核心素养。

       广州市番禺区石碁镇前锋小学曾沛权副校长上了一节生动、高效的绘本阅读课。语篇A Quiet House来源于丽星北极星分级绘本第二级上。老师利用自然拼读帮助孩子解决新单词，集中学习绘本新单词，保障阅读过程的流畅性；利用封面图文的矛盾，设置阅读训练，激活学生思维，激发阅读动机，导入阅读；带着任务交替开展“自主阅读”和“师生共读”学习，理解和提取信息并开展口语交际训练；突出绘本育人价值，引导学生学会寻找生活的乐趣，但又不能影响他人，最好的娱乐方式是独乐与众乐相融。

       广州市番禺区亚运城小学黄海玲老师给我们带来了一节精彩纷呈的六年级课外拓展阅读后的交流课The city mouse and country mouse，该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”。

      在学习理解层次，黄老师通过自由谈论的方式了解学生阅读进度，营造轻松氛围，激活课堂；通过看封面回答问题和快问快答的方式，检验学生对绘本主要信息和细节信息的理解，为下面的分享环节做准备。在应用实践层次，通过小组合作分享思维导图，展示小组读后的成果，增加学生的课堂参与度和课堂的趣味性。学生运用实践该绘本的核心语言知识去复述故事，有利于培养学生的合作能力与人际交流的能力。在迁移创新层次，黄老师通过问题引导学生运用本课核心语言分享交流关于本绘本的想法。通过阅读后交流，为学生提供迁移运用所学知识的机会，学生学习从不同角度思考问题，从而提升学生的综合语言运用能力和批判思维能力。对书中人物的讨论交流，能潜移默化地影响学生的价值观，实现立德树人的教育目标。

       广州市番禺区市桥东兴小学李欣霖老师展示了一节绘本阅读课A Basketball Fan。语篇选自译林版“跟上兔子小学英语分级绘本”六年级第一季阅读绘本。李老师运用了英语学习活动观的三个层次进行教学目标的设定。首先，带领学生复习表达喜好和能力的句型，通过阅读绘本封面，引导学生观察获取信息，引出学习内容。接着，李老师带领学生通过读图获取故事主要人物和背景知识，借助问题链的引导，让学生理解故事情节。培养学生的略读、跳读等阅读策略和提取关键信息、发展学生运用语言的能力。最后，通过提取核心句型，复述故事中主人公 Jack的经验，理解、内化和运用核心语言，让学生梳理故事，获得感悟启发。

       广州市番禺区市桥东城小学何钰婷老师带来了一节别开生面的Peter the Foodie短剧创演课，主题为Eat Healthily，Live Happily。何老师引导学生“看、听、说”复习前面课时所学的核心句型，学习本课的核心词组。在师生共读、自主阅读、分角色朗读的过程中理解故事大意，梳理故事发展脉络。利用板书故事地图复述绘本故事，在老师的帮助下对故事进行续写创编及表演。本节课老师充分利用游戏、小诗等活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。通过创编短剧传递主题意义，有助于学生更加全面的认识自我，发展自我，保持并提高英语学习的兴趣和自信心。

      导师黄笑霞主任为学员们分享了题为《小学英语阅读校本课程的推进》 及《简易版英文名著整本书阅读设计与实施》的讲座。

      黄主任从研究背景，主题方案，实施过程，成果与应用、总结反思五方面深入浅出地介绍了番禺区亚运城小学英语科组如何推进英语绘本阅读校本课程。对于简易版英文名著整本书阅读设计与实施，黄主任更是毫无保留的从“问题的产生、阅读规划、阅读书目及全阅读校本课程循环式实践的具体操作”等方面进行分享。

      黄主任的讲座生动有趣，内容可操作性强。学员们不但深刻感受到绘本教学的魅力，同时感动于黄主任对绘本教学的坚持与执着，其决心推进全阅读的教育情怀更令人致敬。

      深耕讲台，赤诚教学。番禺区石碁镇前锋小学曾沛权副校长的专题讲座，从“Why to read”“What to read” “How to read”三方面详细阐述了小学英语阅读如何在日常教学中多维度推进。

      广州市教育局教学研究室小学英语教研员赵淑红老师给学员们进行了题为《突出词块教学的英语教学路径》专题讲座。

      赵老师讲解了词块教学的基本理论和教学观点，从词块的理论背景、名称概念、优势、分类、教学途径及语块教学的基本原则和教学法特点进行了阐述。赵老师要求小学英语教师要优化词汇教学，利用语块教学理论引导小学生把握词汇知识的有效学习方法，提高学生语言的流利度、准确性和地道性，调动小学生的学习积极性，促使小学生在英语学习中实现长足进步。

       广州市番禺区市桥中心小学蒋恒和副校长作了题为《对新课标“教-学-评一体化设计与实施”的实践与思考》的专题讲座。

      蒋校长以他丰富的教学经验对“教-学-评一体化”作了解读。他认为“教-学-评一体化”的实施就是通过对主题下语篇的学习，习得更多语言知识和文化知识，丰富已有的语言技能和学习策略，提升自身从学习理解，到应用实践，再到迁移创新的能力。“教-学-评一体化”的设计与实施要着眼于学生核心素养的全面发展，尊重学生的个体差异，采用多种评价方式和手段，激发学生的主体作用，促进学生的可持续发展。

       广州市番禺区市桥东兴小学黎文苑副校长给学员带来《如何做英语阅读课题研究》的专题讲座。她以番禺区教育科学十四五规划课题《利用绘本故事创编短剧提升小学生英语表达能力的行动研究》为例，从选题原则、研究方法及申报书的撰写等方面详细地讲解做英语阅读课题研究的方法，学员们受益匪浅。

      诗意秋风化研修，凝心聚力行至远。为促进专业化提升，学员们课后进行了评课议课。对课例的语篇研读，教学目标达成，重难点处理，教学过程和效果等方面进行了深入细致的交流探索，既肯定了执教教师的优点，也对课堂上存在的不足提出了合理化的建议。围绕专家讲座，学员们热烈讨论，各抒己见，结合课堂实际谈收获、讲思考、说建议。

      博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。在导师的指导下，学员们运用所学的阅读创新教学理论，进行了绘本教学说课分享。