为贯彻落实《广州市中小学教育专家、名教师、名校长、名班主任工作室的管理办法》，提高工作室成员专业水平，在广州荔湾区物理教研员谢桂英老师、朱志玲老师和华师许桂清副教授的联合活动策划下，于 2023 年 10 月 20 日，广州市初中物理名教师工作室荔湾联盟、华师物理教育“行知小院”课题组与西藏林芝市、贵州黔南州市（里水）、广东湛江市（坡头、徐闻）、 广东清远市（连州）、广东梅州市（梅江、梅县），一起开展二省六地“中学-高师”联合教研活动，主题为：“玩中思 研中学”数字化赋能中学物理教学实践研究。
本次教研活动共包含两大环节：
一、接力课课例展示
课题：《汽化和液化》（人教版八年级下册）
二、主题沙龙评课
主题：“玩中思 研中学”数字化赋能中学物理教学探讨
一、接力课课例展示
1.《汽化和液化》第一节——陈东滨老师（广东省教育研究院黄埔实验学校）
本节课主要教学环节如下：
（a）主要教学环节
（b）陈老师与2名学生完成实验演示
亮点小结：
- 本节课采用闯关教学模式，让学生通过“闯三关”（感知关、探究关和反思评价关）了解汽化及其方式之一——沸腾的相关特点，教学思路清晰。
- “汽化”中的“汽”字是学生的易错点之一，陈老师通过让学生了解“汽”字的由来及含义，让学生便于记忆与分辨。
- 本节课中的实验器材均现象明显，便于学生操作与观察。
2.《汽化和液化》第二节——林晓滨老师（广东省教育研究院黄埔实验学校）
本节课主要教学环节如下：
（a）主要教学环节
（b）学生说明小组实验温度计示数的变化情况
亮点小结：
- 本节课通过复习回顾衔接上一节课，并设置小问题让学生回答，迅速抓住了学生的课堂注意力。
- 情境贯穿：本节课全程贯穿学生熟悉的生活情境，一是通过多个生活情境的共同特点总结出物理概念，二是通过典型问题情境分析＋实验探究＋交流评价成功突破教学重难点。
- 本节课与上一节课一样，注重学生自主探究过程，“扇风实验”、“证明白气是小水珠”和“针筒实验”都让学生通过自己动手实验探究/验证，贯彻“ 玩中思 研中学 ”的教学理念。
两位老师的接力课十分精彩。两节课都从能量和分子动理论的角度分析并解释相关现象，体现同一理念的深入贯彻（理念贯穿），值得学习。
二、主题沙龙评课
主持：朱志玲
专家：许桂清、周子明、姚正鑫、陈东滨、林晓滨
针对目前评课类教研活动主要存在的四个问题， 华南师范大学副教授许桂清老师提出了如上图所示的对应策略。而本次教研活动也正是对沙龙评课模式的一次探索。
在一个个沙龙话题的引领下，五位专家先后就沙龙话题分享了自己的理念与宝贵的经验，许教授针对每一话题进行引导及板书分点小结，让参会的每一位老师受益匪浅。
下面笔者将总结相关评课内容及专家老师们的思考角度，望对诸位老师有所启发。
沙龙话题1：如何开展教学设计？（参考资料）
1.物理知识相关资料：
① 博士论文（搜索关键词找到论文，直接定位到自己需要的理论知识进行阅读，如搜索“分子动理论”）；
② 大学教材（如赵凯华老师编写的《新概念物理》，避免拓展知识讲授错误）；
③ 知乎（有时比自己查阅资料能更快找到答案）.
2.物理教学相关资料：
① 电视课堂等网站的优秀课例；
② b站里的省赛常规课（可倍速观看/跳着找自己想要的教学思路）；
③ 同事的录课（通过同事的授课视频，找自己的不足，可反思自己还有没有改正自己以前授课时的缺点/不足）.
3.讨论出新：
① 同事间讨论（如陈老师备课过程中分别与五位同事讨论过教学难题）；
② 同事模拟学生（从学生的角度看待自己的课，并进行改进，体现“以学生为中心”）；
③ 集体备课（备的课年级统一用相同的板书/板画，避免教学内容差异过大，引起学生及家长困惑）.
沙龙话题1：如何开展教学设计？（遇到的困难及克服情况）
1.学生认知难点（通过搜索资料突破重难点.）
2.授课逻辑顺序（如要学生活动放在前，还是理论放在前，如林老师授课时的“扇风实验”活动与蒸发的微观本质先后顺序.）
3.实验挑选器材（以陈老师“探究水沸腾前后温度变化特点”的实验器材电热水壶为例，陈老师是以贴近学生生活、实验操作快捷以及符合实验所需为原则，反复对比挑选，最终选中的.）
4.学生基础不同（这是一个班级里无可避免的问题，林老师的处理方式是在教学中用学生提到的、学生都熟悉的素材，降低学生学习门槛.）
5.素材呈现方式（到底是用视频呈现素材，还是用实验呈现比较好？具体情况应具体分析，但都应以“可观性强”为原则.）
沙龙话题2：如何设计与实施导入环节？
1.两节课的导入模式——温故知新
- 方式1：知识点回顾重点（集体一问一答.）
- 方式2：小练习检查学生有无克服难点或看学生有没有掌握这节课需要用到的方法（如周老师分享的，给学生一道题/情境，让学生利用所学的方法解决这道题，而不是由老师口头阐述.）
2.拓展：“玩中思 研中学”指引下的导入环节，可以如何设计与实施？
可让学生在已有基础上开放性思考、观察，得出研究选题。（许教授举出例子，在陈老师课上利用热水壶探究完沸腾的温度问题后，可以让学生观察热水壶，看看还可以研究什么其他问题，如壶上为什么会有水珠？壶嘴为什么会有白气？）
沙龙话题3：如何设计与实施核心概念教学环节？
1.创设情境→学生感知→得出概念
如陈老师课上汽化过程吸热的得出。
2.至少2-3种现象→让学生找共同特点→得出概念
如“汽化”概念的得出，不应该只有浇热水后酒精从液体变成气体这一个现象就得出汽化的概念，而应该再多举出1-2个生活现象。
3.拓展：“玩中思 研中学”指引下的概念教学环节，可以如何设计与实施？
让学生开放性思考及表达，如“汽化”概念名词的得出，可让学生去起名，对于“汽化”中到底是“汽”还是“气”，可以让学生先去作选择，再由陈老师解释“汽”字的由来，培养学生创新思维，使学生思维不被固化。
沙龙话题4：如何设计与实施核心规律教学环节？
- 从现象到本质（从what到why）
如林老师从模拟汗液蒸发的酒精温度计示数变化实验现象到从分子动理论解释蒸发的本质，说明蒸发过程的温度变化特点。
- 从“玩中思 研中学”的角度改进上例
原先：学生说明酒精实验中温度示数的变化，老师分析总结规律；
改进：先让学生尝试用物理语言描述规律，再由老师进行总结。
沙龙话题5：如何设计与实施作业布置环节？
1.回顾章节知识体系，画知识框架图（章末画，先让学生不看书画，再看书查缺补漏）
2.回顾某节课的核心概念（与老师的板书相似，可让学生先在草稿纸上作草稿，对照教材后总结到笔记本上）
3.分层作业（情境化作业，可参考中考高考的情境题）
可依据课标中的学业质量层次对作业进行分层，进一步分为必做题和选做题。
4.习题设问，左右分栏
左栏空白（对应一个难题），右栏中把难题拆分成几个小问题，如果学生觉得自己可以直接做出，就在左栏写，如果学生没思路，就在右栏一个个解决小问题。
- 建议：许教授还建议给学生设定时间，让学生至少花25min在物理作业上，如5min画图，回顾知识点，画完图后先写必做作业，写完必做作业后要是还剩时间，那就得接着做选做题，这样可以保证学生至少花25min在物理学科上。
本次教研活动是沙龙评课模式的一次成功探索，好评颇丰。在今后的工作中，或许还可以继续精进、改良该评课模式。更好的教研活动是为了更好的教学，更好的教学是为了培养出更好的学生，让我们继续期待下一次教研活动的展开。
