如切如磋，如磨如琢。
十月金秋，在东阳市教师进修学校的组织下，全市各小学语文教师聚焦新课标核心素养，立足大单元学习任务群教学展开研讨培训。
由浙江省小学语文特级教师郭昶老师带领名师工作室成员围绕统编版四年级上册第四单元的神话故事展开教学，该单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，感受神话的神奇和鲜明的人物形象，老师们用三节生动的现场课给大家呈现了语文学习任务群的设计与课堂实施。
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上午由赵美月老师执教该单元第一课《盘古开天地》，赵老师结合了本单元语文要素，上课伊始就布置了一份招募令：设计做神话故事的传讲人。以设计故事卡或者是连环画为主任务的抓手。
按照课文的编排布局，《盘古开天地》作为本单元的的第一篇课文，赵老师在教学设计上颇有自己的想法。为让学生明确整个学习的任务情境的创设和单元学习总任务，在课前设计了看图猜故事的小游戏，借助故事卡说羿射九日，用招募令来创设传讲人情境，为整个神话故事的学习铺设了一个易于操作的氛围。
与以往传统课程不同，赵老师的课程将每个段落的学习和体会神话的神奇之处结合在一起，将每个部分学习得非常透彻，由第一部分的起因入手教学，接着指导学生试着用同样方法学习第二部分经过，实现了从一个由扶到放的过程。
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第二节课由周鹰鹰老师执教《精卫填海》。作为本单元唯一的一篇文言文，也是最原汁原味的中国神话故事，虽然只有两句，但不失故事的完整性的同时，又有大量的留白。鉴于此，周老师在设计时，最大限度地想要去发挥孩子的想象力，体会神话故事的神奇之处，并借此以激发学生课外阅读整本书的动力。
为在本单元将体会神话人物形象一以贯之，周老师还勾连了盘古开天地的神奇，为学生们的想象搭建了一定的支架，让孩子们结合自己的想象添加神奇的细节，为下一版块的说好故事埋下铺垫。课上孩子们都纷纷举手，想讲讲自己创造性复述的“精卫填海”的故事。
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第三节课是由朱伟敏老师执教的《女娲补天》。朱老师在课前做了充足的准备，了解到上课班级没来得及上本单元的任何一篇课文，巧妙设计了让孩子们以画连环画和关注关键语句的方式体现单元要素中的起因、经过、结果。
“说完故事大意，是不是还得体现出它是神话呀？让我们一起来看看哪里特别神奇，特别触动你？”朱老师十分自然地过渡到了第二环节。在品读神奇时，她将语句神奇和情节人物努力融合在一起，为下个板块“创编大会”服务。整堂课各个环节紧密联系，牢牢抓住了学生的专注力。
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下午特级教师郭昶带着团队的老师们畅谈自己在听了上午课程后的收获，首先三位执教老师围坐在一起依次说课，紧接着工作室的其他7位老师上台讲述了听课后的一系列收获以及对于本单元教学的思考。
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分享结束后，郭昶老师就“建构读写融合的任务链—基于教材单元的学习任务群设计”主题，从“语文学习任务群”的理解、基于教材单元的学习任务群课例解读、基于教材单元的学习任务群设计、基于教材单元的学习任务群设计尝试、基于教材单元的学习任务群教学实施五个部分展开。郭特用丰富的课例让我们重新认识了“语文学习任务链”，现场还和老师们进行了互动，加深了对一个好的任务链的理解。还借助四上第三单元连续细致观察课文讲述了研读课文时和单元要素紧密地结合在一起的好处，在抓牢文章主旨的同时，不忘所在所在单元位置和单元主旨。
郭特在基于教材单元的学习任务群教学实施上，一定要把握动态发展的学情基础，提升学习任务的进阶动力，提供任务解困的学习支架，构建以学为主的问学样态。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。凝心聚力的教材培训让老师们共同成长。博学而不究，笃行而不倦。相信通过本次培训，老师们在教学路上一定会方向更明，脚步更稳。