时光匆匆，送走了八月，迎来了舒爽的九月，在这静美的秋深季节，初三化学老师们又迎来新一届毕业生，开启一段新的征程。
新学期开始，为了更好地帮助老师们调整好教学状态，也为了让老师们深刻意识到细水长流常规课的重要性，在开学初，我校一如往常开展“推门听课”活动。
海口九中化学组由14名成员（包括实验员）凝聚而成。是一个团结向上、充满活力、勇于开拓的教学教研集体。既有长期战斗在教学第一线、教学经验丰富的中青年教师，也有教学效果好，知识结构全面，教学中积极进取的一代新人。
全组教师贯彻“夯基础、重自学、抓过程、求方法、提素养” 教学理念，积极探索教学教育规律，积极进行教学改革探索实践。年年中考都取得优秀成绩，年年都被学校评为“榜样团队”，受到一致好评。
陈翠老师的这节《绪言》课主要围绕三个方面展开：1.化学发展史；2.为什么要学化学；3.怎样学好化学。开学第一课十分重要，陈老师课前精心设计，课堂教学逻辑分明，立足“化学发展”从古至今引经据典，不仅调动起学生的学习积极性，并且渗透在课堂中的一言一语也深刻体现出教师知识渊博，学科专业素养的深厚。
林浩老师虽是化学组的新成员，但却是一名资深的高中教师。近年来，教育倡导初中不仅要承担普及性功能，并且在课程中应尽可能做好学科初高中教育教学的有效衔接。因此，林老师的到来可以帮助化学组的教学部署更加全面。本节课林老师精选同类变式习题进行多方位考查，通过教师点评、生生互评的方式，让学生对知识的理解逐级递增。
李蔷老师的这节课，课前准备工作十分细致，通过前期布置的家庭小实验，收集同学们的反馈、反思、疑惑，回到课堂中针对问题师生合作共同突破，是一节充满智慧火花的高效实验课。此外，李老师注重课堂知识细节，及时捕捉学生生成的“新问题”，并纠正学生存在的错误前概念，课堂教学行云流水，游刃有余。
史贵涵老师的这堂课，手把手地带领学生们走入到化学世界。对于实验室，他们充满了好奇；对于实验仪器，他们有些许胆怯但又兴致盎然。史老师及时抓住学生的这一心理，一一讲解操作要点、常见的错误及带来的不良后果，利用幽默风趣的语言，激发起学生的学习热情，让学生们沉浸在乐学、好学的课堂氛围中。
陈善婷老师的这节课，内容贴近生活，学生们也有相关的生活经验。在课堂前半部分，陈老师作为课堂主导者，巧设问题，利用生活经验引发学生对于如何进行实验有了初步的认识。而课堂后半部分，陈老师则交给学生探究、实践，学生们争先恐后参与活动，主体地位得到充分体现，课堂学习氛围浓厚，教学目标则轻松达成。
王翠茜老师的课堂以回顾旧知识、抽查学生们掌握元素符号的情况展开，通过仪器使用的讲解进入到新课的学习。课堂中，学生们积极参与演示实验，学生之间善于利用学过知识进行互评，课堂氛围轻松活跃。
周金玉老师的习题课上，体现出学生良好的学习习惯，跟着老师的节奏用红笔及时更正错误。周老师非常关注学生的理解情况，时时倾听学生的反馈，而学生们在课堂中表现积极，大胆提出自身仍存在的疑惑，师生在一来一往的互动中将难点逐一突破。
张继伟老师在课堂中时常走入到学生群体，倾听学生对实验现象的表述，适时点评或更正。以生为本，不断抛出问题引发学生动脑思考，注重培养学生的逻辑思维，一节课下来，学生们对于最熟悉的“空气”有了更深层次、更专业的理解。
黄少娟老师的这节课，虽然有部分学生下楼做核酸有些许耽搁。但是，回到课堂之后，学生们训练有素，在老师的引导下，及时笔记。老师在演示探究实验时，按耐不住好奇，积极踊跃回答问题，还时刻辅助老师展示实验成果，课堂气氛活跃而有序。
梁莹椿老师的这节课，是关于“空气”的探究，梁老师不急于用实验来开始本节课的教学，而是深挖教材，把相关内容用问题串联，引发学生阵阵思索，在不断的思考过程中，学生对即将要探究的实验知识有了深刻的理解。工欲善其事必先利其器，梁老师“磨刀不误砍柴工”的教学设计，体现出教师具备全面的学科素养。
严冬梅老师近期身体抱恙，却还心系学生坚持在第一线教学，很让人敬佩。严老师这节课深入挖掘教材，根据本班学情将教材进行整合，适当调节了授课顺序，更有益于学生接受、理解知识，师生合作将原理一一体现在板书中。
听课感悟
陈翠老师:化学老师们逐步实现从知识本位到科学素养立意的转变，课堂上，学生的实验、讨论的活动环节增多了，教师用实验启发学生思考， 重视探究过程中学生能力的培养，注重学生知识的形成，在知识中融入科学方法、化学观念。
周金玉老师：通过听课我现在对课堂教学有了更深切体会，一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。只有不断听同仁的课，教学能力才会不断的提升。
梁莹椿老师：新时代学科教学课堂应渗透学科核心素养，重视学生知识学习的生成过程，给学生思维发散的时间和空间，引导学生从生产生活实际出发产生对化学学习的好奇心和探究欲，并有意识地培养学生的分析、比较、概括等学习能力，逐步构建系统、结构化、创新的学科学习模型，让学生真正沉浸式学习，深刻感受到化学的学科魅力，真正爱上化学。
李蔷老师：通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
史贵涵老师：通过“推门听课”的活动，每位教师的课堂都有自己的亮点，学生学习主动积极，课堂学习氛围浓烈，她们展示了一节节扎实精彩的原生态课堂。“推门听课”活动，由于“推门听课”是随机听课，原汁原味、原生态，更能体现教师常态下的备课水平、专业能力、教师驾驭课堂的能力和教学效果。推门听课活动，既使学校更加真实的了解到教师课堂教学的“原生态”，掌握了师生“常态课"的真实水平，又激励了教师在常规教学上下功夫，努力提高每节课的教学效率，力求堂堂出精彩，更促进了教师之间的相互交流和学习，达到了教师和学校的双赢发展。
陈善婷老师：推门听课，推开的是教室的门，却让我们感受到化学组的老师们落实化学学科核心素养、各不相同的“化学味”化学课堂。有化学实验（探究）、化学的思维、语言和方法以及化学学科的价值取向等等。让我们在专业道路上不断成长，相互学习。进而让每位学生都能汲取最好的教学营养。
林浩老师：通过听课学习，我收获颇多获益匪浅，课堂上要注重以学生为主体，关注学生的状态、情感变化、兴趣专注等，重视学生能力的培养，逐步建立提升学生操作实验，观察实验，总结经验等化学学科素养。精心设计的课堂导入与课堂教学能极大激起学生兴趣和学习动力，亲其师信其道，课堂氛围活跃有助于学生合作与参与的同时收获知识，感悟生活，热爱化学。教学过程中教师语言设计尤为重要，风趣幽默，过渡自然，衔接得当，起承转合，使课堂气氛生动活泼，拉近师生间距离。
黄少娟老师：咱们化学组各个老师的开学周的课别有风味 ，各种教学手段，趣味实验等等纷纷登场，学生热情高涨，都盼望着化学老师进课堂🌞
常规集体备课也是平时教学环节中必不可少的、凝聚各方智慧结晶、互相探讨借鉴、集思广益的交流学习时刻。第二单元的集体备课，由科组长陈翠老师与大家分析新课程标准的相关变动，倡导用大概念、大主题、大观念统领教学活动。
专业成长无捷径，教学之路无坦途。化学组的每一位老师在面对日复一日的常规课，没有轻怠，没有急躁，深耕细作每一堂课。组里时常课下相互讨论、学习、借鉴，总思索着、研究着怎样设计课堂更理想，如何操作实验让效果能好上更好。
化学是一门以实验为基础的学科。化学组小至常规课的有序展开，大至对外公开课的精心准备，都离不开“隐居”在后的三位实验老师：黄铁平老师、杨人懿老师、吴娃老师。他们勤勤恳恳、兢兢业业，是化学老师们的左臂右膀，也是化学组的幕后功臣。
众人拾柴火焰高，一群人结伴同行，相信能走得更远！
期待有这般教研精神、奉献精神的化学组，2023年能取得更理想的成绩！