为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，落实全国教育大会和教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》要求，建设白云区高品质教育体系，重点打造白云区高素质教师队伍，促进白云区中小学教师专业水平的整体提升，2023年10月19日，广州市白云区教育研究院英语科在广东外语外贸大学实验中学举办了“白云杯”中小学教师课堂教学竞赛活动。经过上午场精彩角逐后，下午场的比赛14:20正式开始。
评委名单：胡每文、肖可琦、李锦雄、莫佩娥、傅彩华、李丽芬、何晓雪、冯彩霞
比赛选手：唐芳（广州市庆丰实验学校）、周如灵（广州市培英中学）、李佳（广州市第六十六中学）、胡彬（广东第二师范学院实验中学）
活动精彩现场
01 唐芳老师课前播放了一段Michael Jordan比赛的精彩视频，然后创设情景：我校正在举办“选择你最喜欢的运动员”活动，请同学们投票。在Pre-reading活动中，唐老师引导学生通过阅读标题和观察图片，预测文本内容和文章出处，了解文本体裁。While-reading环节中，唐老师先引导学生分别完成两个思维导图，并展示学生的作品，然后，播放关于郎平的视频，邀请学生谈论观后感受。接着，唐老师演唱歌曲I believe I can fly的副歌部分，并与学生共同欣赏歌词中描写Michael Jordan的句子。Post-reading部分，学生四人一组谈论自己喜欢的运动员，然后每组选一位学生出来投票。最后，唐老师设计了3个问题给学生讨论，并总结了本节课的内容。
点评：唐芳老师基本功扎实，亲和力强。以目标为引领展开递进式教学活动。视频、现场唱歌、小组合作学习、上台演讲、投票等方式，充分调动了学生参与课堂的积极性，课堂气氛活跃。利用思维导图引导学生分析文本内容的内在联系，有利于帮助学生建构新的知识结构。课堂推进有效，教学活动层层深入，引导学生整合并内化所学，注重学生知识的产出，凸显学生的主体地位。在教学过程中，唐老师始终观测学生的行为表现，及时提供指导和反馈，落实教学评一体化。
02 周如灵老师在warm-up环节先向学生展示运动员的图片，然后与学生一起猜测运动员的名字。接着，周老师引导学生通过文章标题、副标题及配图，预测文章大意。完成预测后，学生阅读关于郎平的课文，并回答以下两个问题：1. What kind of challenge did Lang Ping face? 2. How did Lang Ping face the challenge? 在Practice活动中，学生四人一小组讨论以下两个问题：1. What can we learn from Michael Jordan? 2. What traits do Lang Ping and Michael Jordan have in common?最后，学生分享各自敬佩的living legend of sports，并给出理由。
点评：周如灵老师课堂气氛较活跃，学生参与度较高。情境的创设贴近学生实际，有效调动了学生的积极性。课堂活动注重文本输入和语篇解读，在引导学生开展基于主题意义的学习探究活动过程中，不断进行对比分析、总结归纳，实现思维从低阶到高阶的发展，充分体现了意义引领的主题教学理念。以学生为中心，课堂气氛浓郁，促进了学生深度学习的发生。
03 李佳老师设计了一个Guessing Game的课前小游戏，在Read for text type部分，引导学生读标题和图片，预测文章大意，分析杂志基本结构。Read for details活动以设问的方式让学生了解文本的框架和所使用的修辞手法。Read for critical thinking活动引导学生再读文本，深度思考选择郎平和乔丹的理由，并分析其优秀品质和标题中Legend的深刻含义。Group Work活动要求学生基于对文章中两位优秀运动员的认知和理解，制作自己心中的传奇人物海报。
点评：李佳老师教态自然，导入部分利用游戏激发学生背景知识，增强了学生参与课堂活动的意识，活跃了课堂气氛。教学过程中通过对文本内容多个角度的挖掘，启发学生深入学习语篇，学生通过参与这一系列的学习活动，逐步建构起围绕“Living Legend”的认知结构、情感态度和价值判断，为核心素养的形成奠定了基础。
04 胡彬老师课前播放视频引入“最喜欢的运动员”的话题，并提问学生对标题的理解。在Prediction活动中，胡老师引导学生关注标题、引领段、插图、小标题、正文等文章排版，对文章类型、主要内容进行预测。接着，引导学生关注语篇结构，对段落结构进行划分、总结。Read for details活动利用图表填空的方式，梳理文章具体信息。Read for Writing Skills活动要求学生完成匹配练习。在Group Discussion活动中，学生四人一小组完成卡纸上的段落写作。
点评：胡彬老师教态自然、亲切，视频导入能激发学生兴趣，利用表格引导学生梳理文本信息，形象直观。教学设计思路清晰，从词汇、句型、写作技巧、写作维度等方面，层层搭建脚手架，为学生最后的写作输出奠定坚实的基础。教学活动由浅入深地实现思维发展的进阶，注重学生阅读技能的训练，引导学生在活动中学习语言知识、发展语言技能，从而实现学生对知识的迁移和综合应用。
撰稿：广州市白云中学莫佩娥
编辑：广州市白云中学莫佩娥
审核：广州市白云区教育研究院胡每文