10月17日至20日，金华教育学院组织的《高中英语2023全国卷解读及未来教学探究》活动在金华教育学院和金华市第六中学顺利举行。本次活动求真务实，指导性强，为老师们的高三教学工作指明了方向，对提升高三英语教学有着重要的意义。
培训第一天，正高级教师，湖州市高中英语教研员费胜昌老师为老师们分享了《新课标背景下的高中英语应用文写作》和《新高考英语命题理论与实践》。费老师从英语高考试题的变化谈起，介绍了目前应用文写作的要求，评分标准和评分要点。费老师指出，应用文写作要做到立场性，准确性，实用性，简洁性和规范性。费老师以12次浙江卷和近年新高考1卷真题为例，梳理了阅卷中发现的问题，分析了试题特点和审题要点。在下午的讲座中，费老师介绍了新高考突显能力考查，以语篇为考查基础，关注语言的教育价值，引导真善美等趋势。费老师还结合案例，介绍了新高考英语卷听力、阅读、完形填空、语法填空和写作各个题型的测试特点和备考策略。
18日上午，来自衢州第一中学的徐荣仙老师作了《2024届高三复习需要关注的几个变化与导向》的专题讲座。徐老师从各个题型的变化入手，结合2023全国卷真题总结了今后各个题型的教学导向。
徐老师指出，听力教学要更重视信息的综合分析与理解，连读与爆破，同义词、反义词的互换，聚焦听力理解中的疑难点指导，关注课程标准。针对语篇分析中词汇要求提高的变化趋势，可以加强长难句的分析，关注课程目标，落实核心素养；引导德智体美劳教育，确保全面发展；讲好中国故事，弘扬中国文化。对于应用文的变化，要讲好身边的故事，关注身边的问题，解决身边的困难，强调应用文的交际性、实践性、实用性和生活性的特点。
讲座深入浅出，徐荣仙老师以大量翔实的真题作为案例，为老师们高三复习教学指明了方向。
18日下午，六名一线教师在学员论坛中围绕全国卷的不同题型进行了分享，干货满满，让在场老师们受益匪浅。
艾青中学的贾国通老师介绍了读后续写中的转折思维，指出文章好比观赏山峰，喜欢起伏变化。贾老师通过分析多个情景案例强调写作者需要学习制造悬念和转折的思维并加以运用。
方格外国语学校的楼迎红老师分享了自己的教学实践，让学生从攻克简单题开始，自己尝试评析试题。提出完形填空要有依有据，关注前因后果，用定位法和按序法来完成阅读理解，对如何提高突破学困生的词汇和阅读有着一定帮助。
王玉艳老师分析了一次高三联盟联考读后续写的课件，提出了一系列中肯的建议与意见，如要在学生习作点评环节回扣先前提到的写作方法等，让老师们对续写指导有了更深刻的领悟。
金华市汤溪高级中学的金梅娟老师分享了高考D篇阅读理解的微技能，强调要从文章体裁出发，掌握文章的篇章结构，进而理解文本；此外，要熟练掌握说明文的说明方法；通过六个微技能寻找文章主题句来提炼文章主旨。
浦江二中的曾兴老师与大家分享了四项如何提高七选五的解题技巧：浏览全文分析选项特征，提炼关键词；从细节逻辑上判断确立逻辑关系；通过单词复现从词汇逻辑上判断；根据设空法则从逻辑上判断。
兰溪市第三中学的罗慧老师围绕高三词汇复习，分享了本校的实践和心得。把课本、校本资料、小说和外刊作为词汇复习的抓手，让学生在语境和语篇中习得词汇，提高重点词汇复现率并长期坚持，把词汇积累和拓展作为日常教学的重要部分。
19日上午，来自余杭高级中学的鲁周焕老师为大家带来了主题为《提升英语试卷讲评有效性的策略》的精彩讲座。鲁老师从试卷讲评的重要性入手，分析了试卷讲评存在的问题。提出讲评的目的在于给学生减负、增能和提效，因此，教师需要挑选思维含量大，选材、设问、词汇量与高考相对一致的高质量试卷。
鲁老师强调，为了提升试卷讲评的有效性，教师应从就题讲题转变为以题论道，并分享了多个方法和策略：要先基于整个语篇整体分析语篇意义，再局部分析试题，具体分为关注文本类型以明依据，关注语篇首段与段落首句以懂大意，关注题目与文章主旨之间的关系来知“向心”；要善于归纳不同语篇类型的特点和同类型题目的解题方法；在分析题目时，要敢于对题目和答案提出质疑，如文章选择、题目设问是否合理，答案是否有说服力，并鼓励学生进行改善。
下午，鲁周焕老师分享了题为《表意功能视角下的写作教学策略初探》的主题讲座。鲁老师首先解释了表意手段的定义，形式、内容和语言构成了意义，强调动能性语言的分析与积累应是教学的重点。
随后，鲁老师逐个分析了提升内容、语言和思维的具体做法。鲁老师认为，内容的选择大于努力，可以通过训练五感法来设计应用文中的具体活动，根据单元话题语境复习，对应话题写作等方法来提升内容的质量；针对语言的提升，教师应该自己写作范文，鼓励好的语言复现，过程性修改学生习作，以及复习难点专题；对于思维的训练，教师应在批改学生作文时寻找“共性问题”并选择“典型样本”，引导学生“发现样本问题”并“修改问题样本，同时关注有价值的“个性问题”并开展探讨。
此外，鲁老师指出，教师要拓宽视野，精选题目，对学生进行综合训练，以此提高学生的思维和能力。最后，鲁老师还分享了英语教学论文写作的策略。
鲁周焕老师精辟的观点和独到的见解引发了在座老师的无限思考，在试卷讲评和应用文写作方面带来了诸多启迪，收获颇丰。
20日上午，来自温州育英实验学校的陈兵老师分享了主题为《高中阶段英语学科创新拔尖人才培养策略探究》的讲座。陈老师以新时期外语教学的使命为出发点，介绍了核心素养和核心素养本位教学等概念。他指出，为了发展核心素养，课程需要发展学生的高阶思维能力。在核心素养本位教学中，教师是课程的主体、领导者和创生者，强调这种教学是一种课前精心设计，课上精彩生成的教学，同时分析了高中英语素养课堂的五项基本特征。
随后，陈兵老师从词汇复习、听力、阅读、完形填空、应用文和读后续写等多个方面与老师们分享了备考建议。他认为，词汇复习要坚持特定话题、主题语境下的词汇复现、操练和运用单元话题，抓好五个“到位”，即词汇量、核心词的掌握、派生词的复习、旧词新义复习和新增词的教学；针对听力训练，在英美双音朗读，难度有所增加的变化前提下，要重视连读、爆破、重音等语音知识的输入；阅读方面，陈老师也提出了五点训练策略，即训练的专题化和多样化，按主题意义和话题训练，破译长难句，精选试题并坚持限时训练，坚持词汇的积累，训练后的总结、反思和提升；对于完形填空这一题型，要对文章进行整体把握，感知作者的情感，特别注重英汉意义容易出现偏差的词汇用英语释义；应用文教学要关注应用文的文体特征、内容特征和有效教学；读后续写想要取得高分，必须要有精准动词的大量运用，因此，教师可以为学生梳理续写微技能和语篇类型。
陈兵老师的精彩讲座让老师们对于培养英语学科拔尖人才有了更深刻的理解。
20日下午，严州中学新安江校区的刘晓燕老师作了题为《高三英语一轮复习备考策略》的专题讲座。刘老师立足于立德树人的核心价值观，分析了高考评价体系实现的命题变革，指出教师缺乏的是实战的课堂操作环节，而学生缺乏的是有效应对语篇测试为手段的学习机制，要培养学生的学习策略和学习自主性。高三总复习存在着如词汇的记忆和应用，阅读能力的提升、书面表达的规范与练习等诸多难点，教师应保持初心，具体可分为以下几点：少识多智，分层教学、关注细节、智慧引领。
此外，刘老师分享了针对各种题型训练的做法和策略。听力的提升可以采取套题训练，充分利用寒暑假，精听月考或联考的错题，坚持磨耳朵，丰富英语听力训练的形式等方法；针对阅读训练，要首先厘清研究类说明文的结构，同时可以通过读外刊、提高猜词能力、掌握构词法等策略来扩大学生词汇量。最后要重视作为极佳阅读素材的高考真题，物尽其用，人尽其才，以达到提高训练强度和提升训练效果的目的；完型这一题型的训练同样要重视历年高考精华真题，采用“十环节利用法”将真题研究透彻，感悟文章发展脉络，体会作者用词准确，内化情感线索，提升学生的语感和语言素养；最后，刘老师通过分享自己6月高考阅卷心得，指出应用文写作中审题的重要性，遵循用词准确、语言得体、问题清楚、建议合理四条评价原则。
潜心笃志，砥身砺行。本次活动紧扣“高中英语2023全国卷解读及未来教学探究”的主题，致力于提升英语教师高三备考的教学能力。老师们纷纷表示收获满满，希望在未来能有更多的机会参与到活动中来，打开视野，提升专业素养。