金风唱丰收，硕果满枝头。伴着深秋的脚步，七小教研活动又推向新的高潮。
信息时代，星火燎原。上半年，我校有感于斯苗儿老师带领团队展示的现场改课教研活动形式在促进教师全员专业成长中的重大作用，思考基于本校实际的相关教研活动。
新学期伊始，语数学科分别开始筹划，继语文学科现场实践之后，数学学科现场改课活动拉开帷幕。
首先组建研修团队——主要以35岁以下青年教师为主，宣布教研主题，选定单元（三年级《长方形和正方形周长》）进入独立学习思考环节，期间大家翻阅课标、分析教材、撰写设计、学习名师课例，为团队研讨做好准备。
10月9日，团队研讨正式开始。首先确定单元核心大概念，这是一个极度烧脑难捱的历程，因为没有可参考的资料，需要大家结合课标和对内容的理解来提炼，每一句话的敲定对这群初体验者来说都是一个突破。接下来是确定单元目标，因为有之前对新课标的学习，目标上大家比较容易达成了一致，但是在设计表现性任务时又产生了争议······在这样不断提议、争辩、否定、研讨、再提议的过程中，大家利用一周的晚班和课余时间终于敲定了设计雏形，接下来是准备课件、说课稿、说课课件······
10月19日，为期一天的现场改课活动正式开始。
此次活动由赵立芬校长主持，七小全体数学教师参加。小教研室王志军老师和园区小学焦丽娜主任任改课专家，迁安市教研训副主任七小教育集团杨晓刚校长和部分联盟校领导老师也参加了此次活动。
一、现场说课
活动以现场抽签的形式从研修团队成员中抽取说课教师，经过一段时间的准备大家面对滚动的屏幕既紧张又期待，随着王志军老师一声“停”，画面定格在张赵彤老师的照片上。
张老师从课标要求、单元教材分析及整体设想、具体课时目标及活动设计、作业布置几方面分享了团队的构思。
其中重点对课标中与本单元相关的核心素养进行了提炼，遵从教学评一体化的原则，对课标相关的学段目标、课程内容以及学业质量标准进行阐述。
在教材分析过程中，以知识脉络图定位本单元在整个小学阶段的位置。
专家指导
王志军老师和焦丽娜主任结合团队的说课分别进行了指导。
王老师首先对团队的理念和设计表示了肯定，然后对教学设计的前期准备做了四点提示：一、确立核心素养导向的教学目标，要想清楚核心素养是什么，也就是教学重点是什么，同时还要考虑孩子的起点，明确从哪出发，到哪去；二、每个操作活动要与目标相对应，学生素养是在活动中逐渐积累起来的，活动要为目标达成服务；三、要做版本教材的比较，版本之间情境不同、概念呈现方式不同，通过对比，能为教学提供更多启发；四、要有前测意识，知道学生真实的起点在哪，才能设计适合的学习活动。王老师的指导使老师们教学方向更为明晰。
焦主任在王老师指导的基础上就核心素养的确定分析了自己的想法，同时结合不同版本分析了课时教学中所要重点体现的学习活动，并通过现场体验的形式示范了量感培养的具体操作，使教师在实践层面上得到进一步提升。
在聆听两位专家指导的同时，赵校长、团队成员及在场的其他数学老师分别提出自己的疑惑，和专家来了一场真正卷入的深度对话。
比如：不同版本教材对比分析后后续要做什么？可不可以提示用身体尺使估测更准确，什么时机提示合适？认识周长的落脚点侧重一周还是长度？两位专家分别对老师们提出的问题做了正面解析，讨论不断深入。
团队研讨
团队成员结合专家指导现场讨论修改活动设计，其他教师也在交流自己的设计想法。
无生试讲
无生试讲这一重任又将花落谁家呢？随着滚动画面停止，王蕾老师走上前台。
王蕾老师代表团队就改后的设计进行了无生试讲，焦丽娜主任再次提出改进建议。
现场授课
由学生现场选定给自己上课的老师，这是多么令人激动的事啊！谁是学生期待的幸运儿呢？
邵雅靖老师在孩子们期待的目光中走上讲台，和309班的孩子一起完成了课时的学习。
焦丽娜主任带领304班的孩子用同一授课思路进行学习，焦主任根据学生认知特点，化抽象为直观，不断增强学生体验，细微处见真章，为老师们课堂实践做了很好的示范。
最了解儿童的是他们自己，什么样的课堂适合他们，什么样的老师他们喜欢，孩子们有自己的评判标准。赵校长现场采访每节课后孩子们的感受，孩子们喜欢这样的课：喜欢有安全感的课，喜欢严慈相济的老师，喜欢活动中学习的体验······孩子们发自内心的话语是最宝贵的教育指导。
活动后记
活动结束，团队成员收获了成长、情谊、幸福。他们全情投入，用满腔热情克服生活中的种种琐事，为了不影响正常教学工作，只能课余研讨。缩减休息时间，缩减陪伴家人时间，背后的故事另人动容。
当然，卷入的不仅仅是团队成员，还有我们可敬的专家和现场参与的所有老师们，他们带着思考走入会场，带着任务融入其中，同样带着新的感悟走向课堂。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。促进更多的人一起更好成长是教研的首要任务，希望在未来的活动中有更多的老师卷入其中，我们一起成长。