为学之实，固在践履。继第二次线下研修优质课线上评选活动后，脱颖而出的几位老师没有停歇，而是继续踏上了新征程，紧罗密布地打磨课件和校内磨课。深秋，我们再次在澧源中学相遇，绽放最美教研之光。
始于预，做到“未雨绸缪”
为了打造最优质的的课堂，为了发挥优秀老师的辐射作用，更为了能让“以话题为基础的初三跨单元整合复习”花开张家界，造福千万师生，工作坊主持人团队在从线上到线下进行了周密的部署，从课题的分工、线上指导行事历、及线下的磨课地点、班级安排等都百密无一疏。这次活动的顺利进行离不开工作室主持人团队的用心、用情、用力。
除了工作坊主持人团队的付出，四位老师也付出了很多努力，他们反反复复修改了无数次课件，推敲每个细节和衔接；在自己学校也多次打磨自己的课堂，只求以最好的状态展示给我们。
道不可坐论，德不可空谈
四位老师在线上给了我们很多的惊喜，今天，他们以“Weather”为主题，从线上走到了线下，走进了真实的课堂，同样也带给了我们很多思考。
胡澜老师：听说课（融词汇）
胡澜老师以课本中的天气相关词汇导入，逐步通过图片、视频等扩展课外于极端天气相关的词汇；通过与学生共同探讨极端天气产生的原因和解决措施，使学生明白每个公民都有义不容辞的责任践行低碳生活方式，减少极端天气的产生。
欧阳喜老师：语法课（融填词）
欧阳喜老师以北极熊的栖居地冰块的急剧减少导入，让学生认识到greenhouse对海洋、人类健康及生态系统等方面的消极影响。用正在进行时向学生们展示了当前的气候状况；用过去进行时和学生们探讨了greenhouse问题形成的原因；并用一般将来时引导学生们今后的生活中可采取什么措施来减少二氧化碳的排放，从源头上减少极端天气的发生。
宋小贝老师：群文阅读（融口头写作）
宋小贝老师以和朋友的真实聊天记录引入，让学生们感受到了Good weather can bring us beautiful senery、good mood等；同时，通过阅读语篇，也让学生们知道极端天气也会给人们的生活带来毁灭性的打击。宋小贝老师引导学生们发现极端天气前、中、后人们的活动，让学生们认识到自然灾害面前，人们也能团结一致，应对困难。最后，她启发学生们正确思考humans和nature的关系，得出“humans should work in harmony with nature”。
胡琴老师：综合补全课（融热点）
胡琴老师以一张六月飞雪的图片让学生猜测是什么季节，一下抓住了学生们的注意力，快速带领学生们进入了学习的主题“Fight Climate Change”。胡琴老师让学生们探讨极端天气前、中、后如何进行自我救助，在提高学生的安全意识的同时，更让他们认识到“emergent measures are just the short-term fix，but not the final solution”。接下来，胡琴老师巧妙地进行了跨学科融合，让学生们认识到了greenhouse产生的原理，进而让学生们找到中国政府和其它国家通过“Paris Agreement”为降低二氧化碳排放量做出的努力及定制的目标。最后落脚到学生自己身上，思考自己能为此做些什么。胡琴老师的课给了我们每个人这样的启示：
“We may not be able to control the weather of nature，but we are able to decide our behavior”。
教而不研则浅，研而不教则空
高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。在四位老师磨课后，以谷宝玉主任为引导的工作坊主持人团队即刻对他们的课进行了深刻的点评。
陈萍专家点评
陈萍专家指出：阅读活动的设置需要多样化，不同类型的语篇可以设置不一样的阅读活动；她提出deep thinking需要学生沉下去思考，真的让思维发生碰撞；她还希望老师们能根据学情设置课堂任务，让学生们有更多的时间和机会自己探索，自己领悟。
杨思侨老师点评
杨思侨老师指出“课堂的情感落脚点要聚焦，要懂得舍弃与主题无关的活动；并且杨思侨老师还对此次话题“weather”的大小观念的重构提出了自己的一些想法和建议。
朱艳红老师点评
朱艳红老师提出了导学案设置的问题，并给出了标准；她指出必须要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己去思考，去积淀，去生成；最后她点出了课件ppt上的一些细节问题。
姜捷老师点评
姜捷老师指出：跨单元整合复习不能脱离教材的语言知识和文本；她认为问题和任务的设置还要更紧扣目标；同时她希望老师们能在课堂上关注到每一个学生。
谷宝玉主任进行总结性点评
谷宝玉主任首先希望老师们重视继续教育，希望大家一直能保持积极向上的学习态度；她提出：老师们应当勇于剖析自己，改变自己。接下来，她对四堂课提出了自己的意见，她认为课堂的设计必须符合学情，要有准确度，适切度，要量体裁衣，找准学生的“最近发展区”。在谈到老师们设置的课堂活动过于繁多时，谷宝玉主任建议大家要凝练思路，用小问题讲大道理。她还提到了老师的问题要以问题链的形式有层次地呈现。最后，谷宝玉主任指出好课堂要能传递美，即：服装美、语言美、流程美、知识美、互动美和生成美。
点评完后，工作坊主持人团队进行了深刻的思考，通过大单元主题意义为四位老师确立了主题大观念和4个课时小观念。老师们接下来的任务则是在自己的小观念下去修改课件，不断打磨。本周日他们将会继续在实地校去进行二次线下磨课。
学而信，学而悟，学而行
教学有温度，教研有深度，我们有心教研，用爱传递。正如谷宝玉主任对老师们所说的，所有光芒都需要时间才能被看到；所有幸运都是坚持埋下的伏笔；每一份努力都值得被珍藏；满怀希望，就会所向披靡。