环境是重要的教育资源，我们应通过环境的创设和利用，有效地促进儿童的发展。游戏是幼儿的基本活动，丰富多元的游戏离不开环境的支持。为了创设科学适宜的班级区域游戏环境，引发、支持幼儿的游戏和探索活动，更好地发挥环境的教育功能，我园于2023年10月20日下午开展了区域创设评比活动。
不同区域如何分布？材料如何选择？何时投放？每个区域的创设可都大有讲究。区域创设得好不好，咱们来评一评就知道。
小一班娃娃家
娃娃家能让幼儿的情绪在“家”的环境氛围中得到缓解和放松，并能在游戏过程中“还原”和再现生活情景，进而激发幼儿思考，促进幼儿情感，同时提高幼儿生活技能。
小二班育婴坊
育婴房涵盖了宝宝洗澡、宝宝护理、宝宝穿衣、宝宝睡觉坊。在区域游戏中培养幼儿生活自理能力、卫生习惯、锻炼幼儿的生活技能 、体验自我服务带来的的快乐。
中一班搭建乐园
建构乐园涵盖了万能轻砖搭建、纸杯搭建、轻积木搭建、交通道路搭建、磁吸积木搭建。为了打造浓厚的搭建氛围，中一班对各区进行设计规划，无论从墙面、吊饰、还是作品展示紧紧围绕“建构”去布置。通过玩耍、探索、建构等方式，提高了幼儿的动手动脑能力、空间想象力、观察能力、创造能力、同伴之间的合作能力等。
中二班创意DIY
创意DIY涵盖了珠宝设计、美甲小铺、发卡设计、美发妆造。通过区域游戏的开展锻炼了幼儿的手部精细动作及手眼协调能力；创造力、想象力、审美能力；社会交往能力等，同时提高了幼儿的的专注力，体验创作带来的乐趣。
中三班美食屋
美食屋涵盖了榨汁区、沙拉区、烘焙区、糖画区。主要培养了幼儿的动手能力、劳动意识、创作能力、自我服务意识等。通过责任分工，角色扮演的情景设置，让幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
中四班茶艺馆
茶文化是幼儿全面教育不可缺少的部分，茶文化 历经悠久岁月，所蕴涵的精神文化 与幼儿教育相契合，也符合教育发展的目标，实现了茶文化教育与素质教育思想的融合与衔接。 区域活动中以茶为切入点，结合实物、图片介绍茶的起源、茶的种类、茶的礼仪等知识，让孩子们对茶文化有了初步认识，通过煮茶、设计茶包、分装茶包感知中国茶文化的传统文化魅力。
大一班扎染坊
扎染坊以扎染为主，涵盖了拓印区，扎染设计区，扎染手工区。扎染是中国民间传统文化的特色工艺，以生活中常见的帽子，衣服，包包等多种材料进行设计扎染。让孩子们在扎染的过程中欣赏美、感受美、发现美。培养幼儿的审美能力，语言表达能力，手眼协调能力等。
大二班“纸”因遇见你
纸是幼儿随时随地可以接触到物品，生活中纸的种类繁多，而幼儿不知道造纸术是怎么来的，因此大二班以“纸”为主题，开设了一系列区域。首先引导了解造纸术，感受我国劳动人民的智慧与伟大，然后延伸拓展到造纸坊、国画、剪纸、纸浆画、水拓画等。教师抓住幼儿年龄特点，区区域内容贴近幼儿生活，让幼儿在玩中学、学中玩，感受“纸”带来的乐趣。
大三班创意美工
创意美工涵盖了创意彩绘、创意线描、创意泥工。操作材料贴近幼儿生活，善于挖掘生活中的废旧物品引导幼儿大胆创作，通过一系列活动开展培养了幼儿的审美能力、想象力、创作能力、动手能力等。
大四班趣玩沙
整个区域以沙漠风格进行氛围营造，正好与宁夏沙坡头、沙湖、黄沙古渡相呼应。班级区域以沙为主题开设了沙漠淘金、神奇的沙子、沙漠探险、沙漠剧场等。通过对沙子的接触感受不同材质沙子的触感；锻炼幼儿的手眼协调能力；培养幼儿的动手能力及创作能力。
大五班京剧魅力
京剧是我国的国粹艺术，他有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧的了解粗浅，因此对京剧充满了神秘感。为弘扬传统艺术、传承国粹经典，大五班围绕国粹——京剧，创设了一系列区域活动，包括绘画脸谱、脸谱彩绘、京剧表演、玉米棒子京剧人物制作等，通过活动开展引导幼儿欣赏、感知、体验戏曲的魅力，促进幼儿情感、审美、思想等多方面的发展，同时能将戏曲这一优秀的传统文化不断弘扬与传承。
杨园长及保教主任对各班区域摆设、规划、氛围营造、材料投放、幼儿实操给予了极大的肯定。当然，也存在不足之处需要老师进一步完善。
本次评比活动不仅为教师们构建了一个相互学习、共同进步的平台，也提升了教师区域活动的观察、指导、评价能力，助力了教师对幼儿游戏的支持与推进，更好地促进了教师的专业化成长。