心中有教育，眼里有学生

　　大海能容纳百川，山川能容纳树林，而十一小教师的学习旅行就像一场穿越在山海间的风，仿佛长出了一双羽翼，包容了世间万物，朝着星河万里不断前行，“教”以前行，为的是共赴更高的山海，师远道而学无涯，学习是最美的姿态，培训是最美的遇见，2023年8月25日暑期培训如期而至。

         习近平主席说“一个人遇到好老师是人生的幸运”，“教”以潜心，“研”以致远，吴忠来老师带来的《教师专业成长的“一、二、三、四”》阐明教师专业在教学中的重要性，引用北京师范大学校训“学为人师，行为世范”提出当今教师专业成长的核心价值体现在何之处，教师应当潜心钻研《小学教师专业标准（试行）》之中的三个维度，十三个领域，60项基本要求，从而达到提高自身专业的目的。为使教师应对教学备课拥有自己的独特风景线，重中之重提出于漪老师的“三备” ，何为“三备”？一备不借助任何工具，凭自己对教案的理解，写好一案;二备通过对大量的资料研究，在一案的基础上备上课教案;三备课后根据课堂实际调整教学策略，知识的重难点，教学的方法形成的备课方案。教师是一颗大树，她拥抱了许多孩子的“成长知识”，教师潜心研读学科教材，这颗大树越大，拥抱的“成长知识”越多。

　　“惟”育人是务，共赴山海，我想谢国洪老师的心里有教育，眼里有学生——是有容乃大之心，他说教之道在度，学之道在悟。教师最好的核心是上好常态课，之后反思教学的合理性和常规性。他借用荷兰教育家弗赖登塔尔的再创造教学理论，允许低控制的课堂，散发孩子思维想象力，从而构建高结构的教学过程，加强孩子独立意识，点醒孩子的悟性。这堂培训真正做到以学生为主，突出学生对课堂的感受、理解，放手的控制课堂教学，大胆尝试。

　　“山海”如此之大，教育更应当经历一番包容之旅，唯有热爱，不负岁月漫长，陈志勋老师以《课堂价值的提问》更凸显出课堂对学生“十万个为什么的”包容性，他以一段名师课堂实录，提问孩子：空间为何物？有的学生说：空间就是空气。有的学生说：空间就是摸不到东西。还有的学生说，空间就是一维二维三维…… 大胆允许孩子发言，从而强调问题应当由孩子自己提出，他说一节课就是一扇窗，不应该是结束，而应该是开始，所以展望给了学生探究问题的空间。

　　山路漫漫其修远兮，吾将上下而所求，教育的道路是曲折坎坷的，可谢国洪老师为教育探索一条充满理想之路《基于学习动机的教学活动设计》，他说学生是课堂的裁判者，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、呼唤。他借用多位思想家的主要思想，表达需要刺激孩子的信心，还需要激励孩子的动机，通过一步一步关卡提高后进生的难度为主，激发他们的自信心，从而拓展学生对待事物总有不同的看法，提高他们的认知。他说教学之路很长很长，但以研究的韧劲，研究教学，假以时日终会拥有一条独特教育之路。

　　中华上下五千年，从古至今都具有大国风范，亦是礼仪之邦。我国从周礼用于祭祀开始演变出多种多样礼，例如仪表礼仪、形态礼仪、餐桌礼仪等等，“学高为师，身正为范”，教师的一言一行更是学生模仿的对象，礼仪是一种对他人的一种尊重，一种仪式感，在李老师和小艾老师的带领下，学习这些礼仪，使教师更加完善自己。

　　春催千树发，日染九州新。广信区十一小崭露头角，拥有一颗包容之心，包容学生的不足，面对诸多难题，让我们少一些"雪拥蓝关马不前”的践踏，多一点"风卷红旗过大关的果决，以更加振奋的精神，更加饱满的热情，更加顽强的毅力，撸起袖子加油干，不忘初心，共同创造更加美好的明天。