秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。深秋十月，我们在时光里赶路，在教研中成长！新课标的风持续地刮着，在新课标的指引下，如何去构建有深度有广度的新课堂是我们当下值得深思的问题？今天我们相聚于此，积极探索新课标背景下教师的成长之路。
上午第一场是来自宁化镇中心校的刘富贵老师带来的课例展示三年级数学第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的《减法》。刘老师通过两组口算与笔算练习唤醒学生已有的知识储备，为本课学习作铺垫，渗透知识迁移的要素和环节。在教授新知时，教会学生审题，并通过“找对应的数据”这一做法很好地作了示范，对学生解决问题时做到审题、找关键词这一好习惯的培养起到潜移默化的作用。教师不仅注重学生的计算能力培养，同时也引导学生学会用规范的语言表达计算过程和思路。刘老师教态自然，促进课堂高效性；大胆放手，发挥学生主动性；善于评价，激发学习积极性，让大家回味无穷。
第二场是来自实验小学的任俐老师带来的课例展示四年级数学第四单元《三位数乘两位数》中的《常见的数量关系》。任老师从“复兴号”高铁和“东风41”号导弹作为切入点，引出行程问题，充分调动学生的学习积极性。留给学生充分的时间思考线段图上怎样表示路程、速度以及时间之间的关系，由学生自己推理出三者之间成立的关系式，并着重利用线段图讲解了速度的概念，让学生不仅知其然，更知其所以然。接着由自己的日常消费小票自然而然引出购物问题，顺势导出购物问题的三个关系式，亮点是带领学生在同一线段图中将行程问题和购物问题的关系式进行关联讲解，找到各变量之间的内在联系，帮助学生构建起知识间的内在联系。最后，通过练习，让学生将所学知识应用到具体的问题解决中去，真正做到知识来源于生活，又应用于生活。是一节非常精彩的课。
上午最后一节是东关小学的廖燕娜老师带来的课例四年级数学第三单元《角的度量》中的《线段、射线、直线》。通过视频《我们一起去线的世界看看吧》，让学生观看到生活中形形色色的线，激起了他们的学习兴趣。然后从学生已有学习经验入手，将问题的焦点指向对线段本质特征的认识，然后以此为基础，引入对射线和直线本质特征的认识。最后通过讨论线段、直线、射线三种图形的异同，沟通了概念间的内在联系。每个环节过渡的非常巧妙，独具匠心。其次，练习形式多样，练并有梯度，巩固所学的知识，从基础知识练习到知识能力提升运用。最后，作为“空间与图形”的基础性内容，对学生空间观念的培养必不可少，比如这节课中，李老师在教学射线时以直观形象的画面作支撑，借助多媒体的演示，让学生真切的体会到了无限长的含义。
下午开场是宁化镇中心校的安玉梅老师展示的四年级第四单元《三位数乘两位数》。这是一节典型计算教学课，是学生在小学阶段最后一次学习整数乘法，是整数乘法的终结性学习，其价值之一就在于让学生经历从“碎片化”到“结构化”的成长过程。对于这样的“最后一课”，我们不仅需要关注本节课的教学，培养学生的运算能力，还要引导学生理解计算的通理通法，沟通已学乘法计算之间的联系，建构整数乘法计算的算法体系，求联求通。安老师让学生学会了举一反三、触类旁通，将计算方法运用到更为复杂的多位数乘多位数乘法计算中，发挥三位数乘两位数计算方法承前启后的作用，前后贯通建构完整的整数乘法知识体系，引领学生体验知识的再生长，感悟计算方法的实质性联系。
最后一节是新堡小学赵小梅老师带来的课例展示六年级数学第三单元《分数除法》中的《分数除法解决问题4》。虽然采用的素材是“工程问题”，但并不是要求学生解决形形色色的“工程问题”。教材中已很少看到那些难度太大的“工程问题”了，一方面是从学生的生活经验考虑，另一方面是从学生的思维认知考虑。教学用书中也指出，本节课并不是让学生去解决复杂的工程问题，而是要借此让学生经历自主探究、解决问题的过程，掌握用假设、验证等方法解决问题的基本策略，让学生体会模型思想。
最后是评课议课环节，先是五位做课老师分别说说课的教学目标，目标落实及课后感悟等。然后是在场的各学校老师各抒己见，对这五节课点评。最后是东关小学宫春梅校长、实验小学焦亚卓校长和教研室陈玲老师作总结点评。
教研教改活动为我校授课教师搭建了一个挖掘潜能，展现风采，超越自我的机会，也为其他听课教师创设了观摩学习，博采众长，研讨交流的互动平台，我相信随着课改的不断深入，我们的教学之花一定会争奇斗艳绚丽多彩。