（通讯员：三十九小杜琰）
一颗嫩芽，可以唤醒整个春天；
一次盛会，可以滋养许多心灵；
一趟教育逐梦之行，可以给我们的教学指引方向。
人生有涯，而知无涯，在教育的逐梦路上，我们一直砥砺前行。
今天是培训的第二天，在今天的培训中，专家名师以渊博的知识、前沿的理论、严谨的态度，震撼着我们每一位教师的心灵;他们风趣的语言，优秀的示范课，精辟的讲解，给我们留下了深刻的记忆。
课堂观摩
赵志祥老师带来五年级古诗课例《题临安邸》一唱三叹，“读”领风骚。
赵老师的古诗课例，一唱三叹，余音绕梁。文学形象，需要诗意解读，更需要沉浸式朗读与吟诵。这节课，“读”领风骚。读诗题、读诗文、读补充资料、读诗人、读历史故事......那山外的青山，楼外的楼，仿佛穿越历史的烟尘来到我们面前，那一段屈辱的历史在西湖迷醉的歌舞里一次次刺痛我们的心。赵老师带领着孩子们读中体悟，知人论世，从朗读的声音中听出对诗歌的独特理解，在赵老师的激情叩问下，在孩子们心中悄然种下一颗爱国与自强的种子。
师生共读
武凤霞老师执教的《夏天里的成长》一课，感受到她的儿童立场理念：从本课语言表达的特色进入，从学生课堂上漏掉的句子进入，从学生课堂学习过程中发生的错误进入，从课文的重难点进行学习，有了儿童立场，课堂教学的出发点和归宿处就明明白白，扎扎实实。
武老师在课堂上引导学生由整体到局部，再由点到面展开教学，首先引导学生通过朗读课文抓住中心句，读好中心句，再由结合中心句提出一个大问题贯穿全文学习，问题如下：师：既然是写万物生长的季节，那都写了哪些事物的生长呢？读课文圈出来。学生通过自读思考，抓住关键词，归类理解文本的主要内容，明白课文写作结构。
武老师对于《单元整体教学的思考与建议》这样讲：
她结合课例告诉我们什么是单元整体教学、单元教学的形式，并阐述了单元语文要素的内部推进，明晰语文要素在教材中的序列，关注同一个语文要素单元内部推进，同时对我们关于单元整体教学给出了很好的建议：1、整体解读单元要求，确立单元教学目标。2、整体解读单元教材，发现每一篇由什么组成。学思结合，知行合一，精准解读语文要素，策略实践语文要素，语文要素才能落地生根。
黑龙江省小学语文教研员赵昭老师执教的《月光曲》真是创意不断，惊喜连连。
赵老师的这堂课，让在场所有的老师和学生眼前一亮。凡在场的没听过他上过这堂课的老师，永远想不到在下一个环节会发生什么，只能老老实实地跟着赵老师一起经历有趣又刺激的学习过程。课堂教学环节的设置独特。整节课以“先己后人”“谁是卧底”“拍照取胜”“七嘴八舌““快问快答”“想想再答”等活动展开教学。这些环节让学生感觉新奇，兴趣盎然地参与到甄别音乐，感情朗读，探究质疑，感受艺术之美的学习活动中。
首先，赵老师在开课时，出示三种不同风格的文字和对应的音乐，让学生欣赏乐曲，作出判断，用站起来和坐下来的方式进行朗读，初步感受艺术之美，开启本课的一段特殊艺术之旅。
其次，赵老师以“谁是卧底”，引导学生找到文中的人物和景物，以“拍照取胜”引导学生借助之前找的关键词，想象画面。接着用“七嘴八舌“的活动，引导学生借助词语和想象和同伴互助等支架进行背诵，效果很好。
接着，赵老师在“快问快答”的环节中，用精心设计的5个问题，引导学生梳理本节课的课文大意，穿插“灵感”等词句的教学。
1.盲姑娘为什么不会弹？2.贝多芬为什么要弹？3.曲子是弹给谁听的？4.这首曲子是什么？5.你不知道，但谁知道？
最后，赵老师带着学生整理课文的要素，发现课文的时间模糊、地点不详、人物普通、事件也是偶然的。进一步引导学生发现文中的“传说”这个词，进行探究质疑。当学生进行一番思辨后，发现这篇课文居然是假的，课堂一片哗然，孩子们为自己被欺骗感到不值。随着赵老师补充资料的出示，课堂锋回路转。孩子们居然能够跳出教材，看到课文虽然假的，但是贝多芬爱音乐，体恤穷人是真的，这段旋律是真的......在整个学习过程，学生在一个个问题的启发下，通过矛盾的冲突，思维的碰撞，学生的思维发展可视化，艺术之美的体会逐渐加深。
课堂中肖老师带着学生抓住回忆的起点——万国殡仪馆的礼堂，理清“我”回忆伯父鲁迅先生的五件小事，随后对事情的细节和背后蕴含的意义进行了逐一分析，在起承转合中加深了学生对鲁迅先生的印象。肖老师还引出了巴金的回忆录《永远不能忘记的事情》与课文进行对照，进一步挖掘鲁迅先生的形象，继而把问题导向：为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴？最终发现这就是回忆录的秘密，起点是细节，三处笑之后，有转折，借阿三的口，说出最后的感情。课堂之中，我们还看到了肖老师对“诗画语文”的教学实践和审美追求。
学而有思
教材直接为我们划分了自然单元，我们享受着“大单元”编排的福利，而在课本之外的发展中，我们需要践行大单元教学，希望划分出脉络更清晰，主题更明确的大单元。对单元整体的学习，一定要关注主题，找到核心本质，用一条线穿起来，提高教师的核心素养，培养对“一致性”、“整体性”的把控观念，成为新时代背景下与时俱进的小学专业教师。
“和美课堂”，齐聚绽放；“美美与共”，不同凡响。睿智的专家教师，让我们见识到了新语文教育的方法：咬文嚼字，美读吟诵，化意为字，真实自由。语文课是如此细腻又深刻，美好又真实，新颖又严谨，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的启迪。作为一名教师，要厚基础，广才学，要乐在其中，内化于心，要一路高歌，满目芳华……（审核人：李俊）