名师引领,共研共学,携手同行——长葛市魏小君小学数学名师工作室十月活动

培🍀
创建于2023-10-20
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  2023年10月20日上午,长葛市魏小君名师工作室携手长葛市大周镇周巧红工作室走进长葛市二小,展开了一场别开生面的交流活动。

听课

  魏小君小学数学名师工作室成员王伟芹老师携手六年级的孩子们为我们呈现了一节精彩的公开课一一 《数与形》。

  《数与形》这一节课是人教版六年级上册数学广角的内容。数形结合是一种非常重要的数学思想,把数和形结合起来解决问题,可以使复杂的问题变得更简单,使抽象的问题变得更直观。

  首先,通过口算、观察图形等引入新课一一《数与形》,共同探索其中的奥秘。然后,探究新知,感受“数与形”的联系。观察图形,你发现了什么?让学生数每幅图有几个小正方形?你是怎么得出来的?引出本节课研究的主要问题。

  接着开始小组活动,瞧!孩子们讨论的多认真呀!

  交流讨论完毕,小组汇报结果。引导学生得出“从1开始的几个连续奇数的和正好是几的平方”这样一个规律。

  知识运用环节,出示针对性的练习了解学生的掌握情况。

  本节课教学中,王老师通过让学生有条理地思考与清晰地语言表达,很好的落实了推理意识。

交流

  课后,在魏小君小学数学名师工作室,工作室成员及周巧红工作室成员进行了交流。

一·课例背景介绍

  魏小君工作室仍然以课题为抓手开展后续工作。2022年版新课标中指出,小学阶段侧重对经验的感悟,渗透推理意识,突出强调“对自己及他人的问题解决过程给出合理解释”,能够有条理地思考与清晰地表达,是落实推理意识的基础,从而能促进我们日常教学中思维培养的可视化,这也是推理素养落实的重要途径。

      在日常教学中,我们发现:一堂数学课的成功与否,必须让学生积极地思考,让课堂因为有学生的思考而更加精彩,让学生因为参与思考而感到快乐。所以,我们当前应以“推理意识”的培养作为主要的努力方向,可以让学生养成能够有条有理的思维的好习惯,增强学生的表达能力,养成实事求是的科学态度以及独立思考的科学精神。

      因此我们提出课题:《在小学数学课堂教学中培养学生推理意识的实践研究》。

二·课例设计意图及反思

  王伟芹老师对自己的备课过程及本课设计意图进行解说,本节课是重点引导学生经历数形结合的妙处,引导学生看到数能准确表达形,看到形能准确表达数。并对课堂效果进行了反思。

三·评课

  周巧红老师对本课例做了详细的点评。

优点:

(1)做课题,目的是为了用课题。三课活动中需渗透课题思想,才能保证教学一直不偏离主线。

(2)王老师基本功扎实,语言简练,板书设计优秀,基本素养值得学习。对学生启发到位,让学生能够表达真实的想法。王老师注重了数学思想的体现,模型意识的建立,极限思想、变中不变思想的渗透。 

建议:

(1)教学目标没有呈现,学生没有抓手,因此不能缺失学习目标。

(2)导入部分要新颖。如激趣导入、真实情景导入都可以用。本节课可以把规律的体现作为关键,能起到很好的热身效果。

(3)降低问题难度。问题要具体,不应过于宽泛。

(4)评价机制要更灵活。评价语言要更丰富、更具体、更个性化一点,增强学生的被认同感。评价还要与学习目标一致,然后达成以平促学。

  周巧红工作室三位成员也对本课进行了点评。

      本课围绕推理意识展开,教学重点突出,找准了目标点进行教学,值得学习。本节课学生对问题表述的非常清晰,这么优秀的表达能力得益于平时王老师的培养,让学生敢于说话,乐于表达。我们平时要给学生创设一个这样宽松的学习环境,培养学生的表达能力。

  二小的张珂老师认为本课题跟社会发展趋势相适应,数与形的研究必不可少。王老师通过本课的教学,让学生感受到数与形的深层联系,并能将两者灵活联结在一起。有形思数,见数想形。思考:能否给学生教具,让学生动手操作,这样可以激发学生思维,最终释误求正。我们都在探索,探索出更合理的教学进程,教师要试着放手、敢于放手。

  最后,魏小君老师对此次活动进行了总结,肯定了工作室交流的重要意义,希望以此次活动为契机,加强合作交流与信息分享,推动工作室更好的发展。

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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