10.20日上午二组组员吕瑞萍主持并向全体学员介绍雷传利院长，全体学员热烈欢迎。
雷院长给我们带来的讲座是浅议义务教育课程，课标及教材。
雷传利院长简介。
一、六个故事的背后：
1.教学观要由结构主义转变到功能主义和认知主义。
2. 走近学生，了解学生的精神世界
3.实事求是不容易，我们要聚焦问题，形成课题
4.学习要制造需求
二、体验式学习过程：
输入一内化一输出
输入一理解一表达
三、课程发展历程及各国对课程标准的概述。
四、2022版英语新课标内容，亮点及新增内容。
五、课程，教学，课标，中考之间的关联。
会后，来自南阳市新野县的二组组员张林涛老师分享学后感：
雷院长通过故事向我们老师们阐述了教学理念，浅显易懂，幽默风趣，使我们透过现象看到了本质，使我受益匪浅。
雷院长的专业程度令人敬佩感油然而生，我很感动有这样的学习机会，我一定会好好学习，把学习精神带回家乡。
10.20日下午二组主持人张晴热情洋溢地介绍许珂老师，全体学员热烈欢迎。许珂老师带给老师们的是基于核心素养的文本素养。
一、什么是语篇及如何研读语篇。
二、语篇案例及对所在教材以大单元视角进行语篇及单元目标分析。
三、某一老师对此语篇案例的研读。
四、根据新课程标准及语篇所在的大单元目标对次案例再次研读，并以此启迪老师怎样以新的视角来研读语篇。
初次及二次研读对比图
（1）初次研读问题：
1.分段研读
2.本节课呈现目标与单元目标不契合
3.评价方式局限于知识性问题
（2）二次研读
1.阅读整进整出，不割裂
2.课节目标与单元目标契合，完成表达生活中的结构性思维
3.多维评价：思维表达，学习合作能力，文化意识，比较能力等
五、新课程对课外阅读的要求及以实际案例来告诉学员怎样研读课外阅读。
会后，二组组员赵惠闵分享学后感：
许老师以实例为我们详细解析了语篇教学中存在的问题，应该如何基于培养学生核心素养去进行语篇教学。许老师强调的“既要让语篇有教育意义又不能固化思维，强行把自己认为的意义加给学生，要引导学生去自由表达，允许不一样的见解”让我们茅塞顿开
读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如专家引领；专家引领，不如站在专家肩头。感谢国培学习给予我们的学习机会，我们一定会不负众望，吃透学习精神，带回家乡为我们的乡村教育添砖加瓦。