为进一步优化幼儿园教师专业技能，提升教师业务能力和幼儿园的办学水平。2023年10月20日下午，上海童稻幼儿园陈磊园长一行来到寻甸县幼儿园北城园开展调研座谈会。
金秋时节，秋风送爽，沐浴着这一阵阵轻柔的秋风，开始了今天的座谈会。
此次座谈会在李军娥老师提出的问题中拉开了序幕—— “如何把家园共育融合到幼儿园课程中？”
陈磊园长指出：要把家长的活动融入到课程建设中，让家长成为幼儿园框架里不可或缺的人。这需要家长做到：
1.眼睛里要有别人的孩子；
2.要助力课程资源的丰富性和有效性；
3.要成为社会性情感课程的建设者和支持者。
同时，陈磊园长在分享童稻幼儿园家长故事团的建设后，强调了社会性情感对幼儿有着极为重要的作用，这是孩子造就幸福人生的一把重要钥匙。
丁能富老师就家长工作问题询问到：“在复杂情况下，如何将家长工作进行到一个高水平阶段？”
陈磊园长解惑道：我们要根据家长的能力和情况来具体分析。一部分家长需要幼儿园承担起家庭教育指导的支持；一部分家长能够为幼儿园提供资源，需要在此基础上，基于课程思想进行有效设计，确保活动的课程高度。
韩春梅老师提出与课程相关的一系列困惑：“节日课程是否融入基础性课程中”、“幼儿园课程应以生成性课程为主，还是以基础性课程为主”、“追踪性过程能否作为一个案例或学习故事”
陈磊园长就以上问题做出回答，她认为一日缝隙皆课程，并不一定要在集体活动中进行。认知的堆积是浅表的，儿童背后的思维品质、品格的培养是终身的。
教育最特别的地方在于儿童是鲜活的，儿童每天发生的情感是不一样的。这需要我们在既定主题教育活动中穿插生成教育主题活动。这也需要教师有智慧的去捕捉一日生活中有价值的“缝隙”。
对于案例来说，刻意的学习模仿没有意义，故事的生动性是最重要的。所有的案例都来源于3个维度：信息收集、价值判断、策略调整。案例故事最大的作用在于群智共享，把大家的智慧进行共享，这样会进步的更快乐。
聂艳琼老师从种玉米—收玉米—吃玉米—晒玉米等几个方面来分享自己的案例《与你相“玉”》，并提出相关的困惑——“如何深挖课程？”
陈磊园长对聂老师的专业水平进行了肯定，认为老师在此次活动中牢牢把握了孩子的兴趣点，让孩子去探究，发挥创造性的想象；并对“晒秋”这个环节大加赞赏，表明这符合幼儿的具体形象思维特点。
陈磊园长对聂老师的困惑做出相应解答：我们教育目标的背后是培养儿童的态度。活动中更重要的是儿童的情绪情感、习惯、爱劳动和爱分享的态度等。所有跟孩子的品格、情感、态度有关的事情，是值得我们花大力气去做的事情。
叶秋红老师进行《探秘苹果园》的案例分享，并提出在活动过程中的一些困惑。
在此次活动中，陈磊园长对叶老师以下行为进行了肯定：
1.教师非常敏感、聪明的运用了家长资源；
2.教师成功的将孩子带向社会，带向真实的场景，带向自然；
3.巧妙的使用了记录卡，给了家长参与课程的拐杖；
4.重视记录，给了孩子学习的支架；
5.进行了实地考察，并充分考虑到活动的安全问题。
对此次活动，陈磊园长也提出一点建议：在活动过程中要更重视儿童的情绪情感。
虽然此次座谈会时间短暂，但如春风细雨沁入人心。我园将以此次座谈交流为契机，努力提升园所的管理效能和办园水平。在上级领导的关怀和带领下，我们全体将不忘育人初心，勇担教育使命，努力办好让人民放心、让家长满意的幼儿园。
文字：李文欢
图片：徐 娜
初审：李军娥、丁能富
终审：尹建蕊