推进思政一体化，共绘育人新蓝图
——萍乡市上栗中学成功承办萍乡市中小学思政一体化教学暨学科德育主题教研活动

　　上栗中学江英老师的课堂以“奋进中国”的视频导入，引出“坚定自信，实现中国梦”的总议题，随后从三个分议题展开。议题一，心有信仰激励前行：通过回望百年路，引导学生认识到人民有信仰，国家有力量，民族有希望。议题二，聚焦成就凝聚底气，立足特色路；通过搜集国家百年发展成就的资料并展示手抄报成果，不仅培养了学生动手能力，也加强了价值引领。议题三，坚定信念展望梦想，共筑复兴路：通过开展“青春飞扬，强国有我”的微演讲活动，让学生讲述自己的梦想，引导学生要努力奋斗，砥砺前行，将个人的梦想融入中国梦。整堂课充分调动了学生的积极性和参与性，是师生共同呈现有深度、有广度、有高度、亮点迭出的优质课堂。

　　湘东中学吴欢老师身着一袭马面裙，她通过向学生展示马面裙引出“从马面裙谈起，探中华文化自信”的总议题。接下来从三个议题展开：议题一为什么要有文化自信，她向学生展示马面裙的发展历程，阐释中华文化的特点，从而得出要有文化自信；议题二为什么能有文化自信，通过开展“你演我猜”和设计马面裙的学生活动，增强学生对中华文化的认同感，坚定文化自信；议题三如何坚定文化自信，通过主题演讲“文化强国有我”和《我和我的祖国》大合唱的活动，使课堂情感得到升华。整堂课通过科学的情境设计促进学生对中国文化特质的感知，充分尊重了学生的主体性，为学生提供了自主探索、表达的机会，培养了学生的动手实践能力，是“让学生学会学习”的一节课。

　　小学老师李维对两位授课老师的评价非常高，她认为江英老师的授课很有高度，很好地展现和提升了学生的综合素质，激发了学生的爱国情感。吴欢老师的课堂有梯度，学生的设计有新意，通过开展多种形式的课堂活动让学生感知中华文化特质，使文化自信内化于心。

　    上栗中学谭富忠老师同样给予两位老师很高的评价。他说到，江英老师具有大视角，课堂站位极高。通过例举政治、经济、文化、生态四方面的成就增强学生的文化自信，激励学生将小我融入大我。最后一个“青春飞扬，强国有我”的演讲环节给学生提供了价值引领。吴欢老师从一个小切入点引出文化自信，导入设计非常新颖，以自身的马面裙吸引学生的兴趣，别具一格、别开生面。学生设计马面裙这一环节也体现出教学方法的多样化，让学生真正参与到课堂当中来。谭专家最后还提到老教师与新教师应相互学习，新老师学习老教师的经验，老教师学习新老师的教学观念，共同提高教学能力。

　　湘东中学何主任评价江英老师的课堂具有极高的价值引领作用，学生的参与度也极高，充分发挥了教师主导作用和学生主体地位。吴欢老师的表现也让湘东中学的老师深感佩服，虽然她刚入职两个月，但教学能力强，能力提升快，课堂效果好。

　　芦溪中学刘老师谈到，江英老师的课堂环节设置循循善诱，活动的设置激发了学生的爱国情怀，通过百年历程，让学生在历史和现实当中感悟自信。吴欢老师的课堂非常新颖，别具一格，从自身生活角度入手，贴近实际，整个课堂轻松活跃，以马面裙为例贯穿整个课堂，以小见大，由近及远，见微知著。

　　莲花中学黄校长表示此次观摩让她收获颇丰。吴欢老师虽然是刚工作的新老师，但是课堂驾驭能力极强，具有极高的教学能力。江英老师的课堂充分发挥学生的主体作用，能够调动学生积极性，提升学生素养，激发学生情感。

　　江西省名师工作室主持人、江西省特级教师李柏武校长带来了《大中小学思政一体化的行动策略》的精彩讲座。他阐述了思政一体化提出的重要意义、指导思想、基本原则、整体规划思政课课程目标、调整创新思政课课程体系和统筹推进思政课课程内容建设；对思政一体化的内涵从以下几个方面进行了阐述：统一领导构建一体化体制机制，集中培训建设一体化的师资队伍，集体备课实施课堂一体化课堂教学，集中展示打造一体化的精品课例整合资源开发一体化课程。他指出，思政一体化向纵深发展，要做到学段衔接融通，学科跨界合作，课内课外融合，校际区域联合，线上线下结合。最后，他强调教育高质量发展本质上就是人的发展、时代新人的培育，德育在其中发挥着越来越重要的作用，进一步凸显出大中小学思政课一体化的重要价值。我们要聚焦和把握一体化的几个基本问题，真正实现育人方式的变革，从而更好地推进大中小学思政课一体化的创新发展。

　　下午，市教研员易生油主任给我校24003班学生进行了学法指导。他从五个方面进行了阐述：第一，要学会建立成绩跟踪档案，其意义在于证明过去、记录现在和指导未来；第二，要学会制定课后的学习计划，提高学习效率；第三，要更多关注自身心理健康，学会倾诉，换位思考，适当发泄；第四，要学会寻求志同道合的学伴，互相共勉，共同提高；最后，要有合理的考试期望值，考试前不预设成果，考试中选择价值最大化，考试后善于总结反思。易老师的学法指导为学生今后的学习找准了方向。