很幸运有机会参加这次研讨会议，会议期间我们认真倾听各位专家对于初中地理学科课堂教学的观点，新颖且先进的教学理念引起了我们浓厚的兴趣，会后，结合我们的现实的课堂教学一起研究讨论，整个过程让我们每个人都收获颇丰。
作为一名初中地理老师，我们应当认真的研究课标，以德育人。按照课标的要求，来设置自己的课堂，来培养学生的学科素养和学科能力。各位专家分析了教师在教学过程中存在的问题，并提供了切实可行的建议，让我们在今后的教学中有了更加清晰的目标。
会后，我们四人把自己存在的疑惑展开了讨论。根据会议内容和会议精神，我们在教学目标的确定，教学过程的设计和课堂教学中都需要做出改变。要注重培养学生建立地理要素之间的关系并形成知识体系的能力，要培养学生在地理课堂中学到的知识去解决现实生活中的问题的能力，培养学生从单个知识点中提炼出规律能解决同类问题的能力。
反思以往的教学，对我们存在的问题进行分析总结，结合会议内容提出了改进方案：
1.单个知识点的堆叠，使得学生对地理知识点的掌握是碎片化的。我们可以让学生学完一节或者一章的课程后整理思维导图，在这个过程中培养学生的地理逻辑，形成知识体系。
2.题海战术，学生大量做题，重复做题并没有得到能力的提升。我们在以后选题中要选择真实情境下的逻辑命题，结合学生以有的知识储备选题。
3.满堂灌的教学方式普遍存在，课堂中没有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。我们应当多采用学生自主预习、小组合作探究的教学方式来激发和调动学生学习的主动性和自觉性。
4.学生机械记忆知识点，不能很好的培养学生的地理素养和地理能力。课堂教学和题目训练中多以真实的情景为背景来设置问题，让学生在做题中体会解决实际生活中的问题，做到学以致用。
5.缺少地理实践活动，不能真切理解和内化知识。我们可以组织手工活动或者布置手工作业，比如：制作地球仪、根据山体模型制作等高线地形图、绘制学校平面地图、以及制作地球公转模型等，带领学生查阅资料探究地理。
6.教学过程缺乏学生的自我评价、学生之间的评价、老师的评价不够具体。导学案中设计学生自评表格，让学生从多个角度分析自己；小组分享成果后，让其他小组评价或者提问该小组，体现学生之间的评价；教学过程中通过举手来了解学生的掌握情况，课后把导学案收起来，教师分析学生的自我评价。
7.习题讲解解决了表面问题，未能充分发挥课时训练的作用。培养学生的审题能力，审题命题者意图，道题目的分析要做到以下几步：一、精准审题（分析设问）：从题目中提取关键词，每道题的关键词位置不同：题目中心词是设问的关键，解答内容词要回答的内容，条件限定词确定答题方向，抓中心词，理清做题思路，要运作地理专业术语或者能够描述地理规律，提高逻辑语言的表达能力。
二、迁移归根：考察的知识点要回归课本。
三、对接材料：从材料中提取有效地理信息，材料内容进行归纳总结。
四、规范作答：学科语言，逻辑的表达。讲解题目时，把学生的答案和标准答案进行对比，寻找两者之间的共同点。思考学生为什么这样答，根据命题角度梳理答案和设问逻辑关系
我们要分析中考试题，从中体会命题者的命题意图，然后对接课标要求，进而改变我们的教学。依然有些问题困惑着我们：一、在课堂中加入过程性评价会使得我们的课程进度放缓，如何平衡教学进度。二、培养学生学习的内驱力，向习惯要速度，学生习惯的培养和师生之间的默契配合，这个磨合期是一个漫长的过程。三、学生基础知识的储备，现有的眼界和格局，与发达地区存在很大的差距，要对他们的教学模式进行本土改进。
本次会议中给了我们很多的启发，受益匪浅。我们不能用过去的教学方式来教育现在的学生，这样会毁掉孩子们的明天，身为一名教师，要不断的学习先进的教育理念和教育方式。这次会议存在的这些困惑也会在我们不断的实践中，以及同仁们的互助交流中逐渐解决，让我们一起努力！
参会人员：郓城县第一初级中学 刘亚丽
郓城县程屯镇中学 刘银霞
郓城县英才学校 闫合玲
山东省郓城第一中学初中部 徐 洋
参会时间：2023年10月17日至2023年10月20日