时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，扶过心间，唯有研语的芳华，沉香流年。为提高教学质量，促进教师的专业成长，打造精品课堂。10月19日至20日，县教研师训中心教研员及县内省市级教学能手一行10人，八仙镇中心小学全体教师，镇内各小学青年教师共计80余人参与县教研师训中心专家团队来到八仙镇中心小学，开展了为期两天的送教送培活动。通过同课异构、集体备课、汇报课展示、微型讲座等形式，开展了教学研讨活动。充分发挥骨干教师专业示范引领作用，助力城乡教育公平发展，推动“双减”提质增效。
同课异构
《求一个量是另一个量的几倍》
首先是由谭军老师执教的三年级上册的《求一个量是另一个量的几倍》，课堂从有趣的拍手活动中开始，孩子们跟着老师的节奏拍着手，课堂的氛围一下就活跃起来了。谭老师教态亲切，课前准备充分。在这节课里，教师在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从摆图到看图再到摆脱直观，用数字说出倍数关系的过程和练习都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。
陈群老师这节课秉承“以学生主动发展为本”的新课程标准理念，为学生设计了自主探究、主动获取新知识的教学活动，充分让学生通过圈一圈、画一画、说一说、算一算等实践活动，感知新知与旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教师稍加点拨，让学生经历知识的形成过程，主动建构新知。本节课，陈老师教学设计精细，注重细节，层次清楚，平缓，螺旋式上升，符合低年级学生的认知规律。陈老师精准适切的课堂语言，娓娓道来的教学方式，使得课堂节奏紧凑，课堂气氛热烈，并通过师生互动，生生互动，营造了一堂活泼、生动的课。
《比的意义》
池建松老师执教的六年级上册《比的意义》，整节课亲切温柔，循循善诱，让学生在轻松愉快的课堂中，发挥自己的想象力、创造力，学到知识的同时，落实了学科德育，学生的爱国之情油然而生！
唐珊老师，在整堂课中创设了多个学习情境，让学生通过自己动手、动脑、观察、计算、比较等方式，使学生自主获取知识。整堂课教学过程流畅自然，教学方法丰富多样，师生互动配合默契，充分体现了学生的主体地位，学生学习成果显著。
评课议课
课堂结束后，全体数学老师对每一节课都进行了高质量的评课，听课的老师们都畅所欲言，在对比、反思、总结、凝练中，去感悟，去交流，收到了预期的效果。大家各抒己见，真诚对几位老师的教学思路和教学环节进行了细致的点评，既肯定了上课老师的智慧闪光点，也提出了自己的一些建议和意见，达到“教”与“研”的双赢。
集体备课
集体备课环节，第二天上汇报课的三位老师对所备课题进行了教材分析和学情分析，对所备课题进行了教材和学情分析。阐述了教学目标、教学重、难点和教学流程。备课过程中其他老师畅所欲言，各抒己见，把自己的想法、经验、困惑、以及在教学中遇到的问题都提出来行了激烈的研讨。老师们把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论、思考、大家取长补短， 最终达成共识并完善教学设计方案。
汇报展示
《求一个量是另一个量的几倍》
洪余山老师执教的《求一个量是另一个量的几倍》，给了足够的学习空间与时间，让学生在先行的独立探究活动中，对“求一个数是另一个数的几倍”有了一个很好的初期理解。这样学生在课堂就有了底气，每个学生都能尽情地表达出自己的看法和观点，并通过生生同伴交流、教师点拨提升多种途径获取更丰富的、更有价值的思路、策略与方法，弥补先前认知的不足、矫正原有理解的偏差、扩充和积累更多的活动经验。整节课教态大方自然，环节流畅，善于鼓励学生，真正做到了以学生为主体。
《数的产生》
黄叶老师执教的《数的产生》直观形象地介绍了数的产生、发展的历史，准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。黄老师合理运用教学方法，使学生了解数的发展历史，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理。
《比的意义》
陈杨老师执教的《比的意义》这节课，整节课思路清晰，环节流畅，准备充分，关注全体学生，教态大方自然，特别有激情，在数学课堂中也培养了学生的爱国情感。让学生感悟比与除法、分数之间的联系与区别，贯通新旧知识，进一步深入理解比的意义。比与除法、分数有着密切的联系，本节课充分利用学生原有的知识基础，引导学生联系相关知识进行类比和推理。比的前项、后项、比值与除法中的被除数、除数、商以及分数的分子、分母、分数值形成对应关系等，都是通过学生自己的思考、分析、解答，这不仅有利于加深对比的意义的理解，也能加深对除法与分数概念的理解，促进比与除法、分数的知识之间的融会贯通。
微型讲座
吕蒙老师的微讲座《如何上好家常课》，从立目标、激兴趣、真探究、抓本质、启思维、巧关联 六个方面详细阐述了如何上好每一节常态课，并通过具体的课例讲解如何让探究活动发挥作用，激发学生兴趣。灵活多变的教学手段是新课标倡导的，也是每位教师不断追求的理想。进行具体教学时，教师要针对不同对象采用不同的教学手段，同方法也要视不同对象，灵活调节运用的时机、形式等。除了教师精心准备外，还要充分发挥学生的创造才能。
专家指导
教研师训中心吕蒙老师对于数学教学提出三点建议：一、对于新老师，要多听自己老教师的课，每次听课前带着问题有准备的去听，听完后自己要学会反思，努力提升自己的教学水平；二、对于数学教学，提倡变式，举一反三，让学生了解题型变化的意义，建立起数与形的关系，养成学生通过画图解决问题的习惯，将问题简单化；三、从数学知识与技能角度出发，要求教师关注学生的学习过程和思维品质的培养，采用多种教学方式和手段进行讲解与训练。
专业引领，且行且思，砥砺前行。此次送教送培活动既有专业教师个人积淀、教学技能、学科特色的展示，也有名师的引领，学员交流。我们携手同行，一步一个脚印，踏实地研究学习，一路花香、一路欢喜、一路成长！我们将在本次活动中收获的教学经验渗透到今后的课堂教学中，努力在教书育人的道路上主动成长！
供图：杨明敏
供稿：肖礼聪
编辑：肖礼聪
审核：彭兴济